(教学设计)第1章第3节实验探究课1第3周期元素原子得失电子能力的比较2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019).docxVIP

(教学设计)第1章第3节实验探究课1第3周期元素原子得失电子能力的比较2023-2024学年新教材高中化学必修第二册(鲁科版2019)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是：第3周期元素原子得失电子能力的比较，通过实验探究来深入了解这些元素的性质及其在化学反应中的行为。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于2023-2024学年新教材高中化学必修第二册（鲁科版2019）第1章第3节的内容，学生在学习本节课之前已掌握了元素周期表的基本概念、原子结构以及元素的化学性质。本节课将运用这些知识，通过实验探究第3周期元素的原子得失电子能力，从而加深对元素周期律的理解。

核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验操作和数据分析，探究第3周期元素的原子得失电子能力。

2.培养学生的证据推理能力，学会基于实验结果进行合理推断。

3.强化学生的科学态度与责任感，确保实验安全，尊重实验数据，客观报告实验结果。

学情分析

本节课的对象是高中二年级学生，他们已经完成了元素周期表基础知识的学习，对原子结构有了一定的理解。在知识层面，学生掌握了基本的化学原理和实验技能，能够理解并运用化学方程式。在能力层面，学生的观察能力和动手能力较强，能够进行简单的化学实验操作，但实验设计能力和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生具备基本的科学素养，能够遵守实验室规则，但有时在实验中缺乏耐心和细致。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂讨论和实验活动，但部分学生在实验操作中存在粗心大意、不按规程操作的现象。这些行为习惯可能影响实验结果的准确性，对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，需要引导学生形成严谨的实验态度，提高他们对实验数据的重视程度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，先通过讲授介绍第3周期元素原子得失电子的理论基础，再通过实验验证理论。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验前后进行预测和结果分析，促进学生的思考和交流。

3.使用多媒体教学资源，如元素周期表互动软件和实验操作视频，增强学生的学习兴趣和互动体验。

教学过程

1.导入新课

-（我）首先向学生介绍本节课的主题，即第3周期元素原子得失电子能力的比较。

-（我）通过提问方式引导学生回顾已学过的元素周期表知识，如原子结构对元素化学性质的影响。

-（学生）积极思考并回答问题，为学习新课内容做好知识准备。

2.理论讲解

-（我）详细讲解第3周期元素的原子结构特点，包括电子排布和原子半径。

-（我）介绍原子得失电子的基本概念，以及如何通过实验观察和记录原子得失电子的现象。

-（学生）认真听讲，做好笔记，理解原子得失电子的理论基础。

3.实验演示

-（我）向学生演示实验操作步骤，包括如何准备实验材料、进行实验以及记录实验结果。

-（我）强调实验安全规则，确保学生在实验过程中能够遵守安全规程。

-（学生）观察实验演示，跟随我的指导，理解实验操作要领。

4.实验探究

-（我）将学生分组，每组分配不同的第3周期元素进行实验探究。

-（我）指导学生如何设计实验方案，包括实验步骤、所需材料和预期结果。

-（学生）在小组内分工合作，按照实验方案进行实验操作，观察并记录实验现象。

5.数据分析与讨论

-（我）引导学生对实验数据进行整理和分析，比较不同元素原子得失电子的能力。

-（我）组织学生进行小组讨论，分享实验结果和发现，促进思维碰撞。

-（学生）积极参与讨论，基于实验数据提出自己的见解和结论。

6.总结与反思

-（我）邀请学生汇报实验探究的成果，总结第3周期元素原子得失电子的规律。

-（我）针对学生的汇报，进行点评和补充，强调重点和难点知识。

-（学生）反思实验过程中的不足，总结学习经验，形成完整的知识体系。

7.布置作业

-（我）根据本节课的内容，布置相关的作业，包括理论题和实验报告。

-（我）要求学生在作业中运用所学知识，巩固实验操作技能。

-（学生）认真完成作业，巩固课堂学习内容，提高自己的理解能力。

8.课堂小结

-（我）在课程结束时，简要回顾本节课的主要内容，强调第3周期元素原子得失电子能力的比较。

-（我）鼓励学生在课后进一步探索元素周期律的奥秘，激发学生的学习兴趣。

-（学生）对所学内容进行回顾，对课堂学习进行总结，为下一节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握第3周期元素的原子结构特点，理解原子得失电子的基本概念，并能够运用这些知识解释元素的化学性质。

2.实验