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群文阅读《短歌行》《归园田居》教学设计

曹操与陶渊明出世与入世的不同选择

一、导入

古人说“诗言志”，诗歌是以最精炼的语言来表情达意的。诗人会将自

己的人生感悟寄寓在作品中。“生命的诗意”是我们本册书第三单元的人文

主题。我们该如何解读作者诗意中的生命感悟呢？今天让我们一起走进群文

阅读《短歌行》、《归园田居》(其一)，共同领略曹操与陶渊明不同的人生

选择。

二、品读

在之前的学习中，我们已经初步感知了这两首诗歌，下面给大家播放两

段音乐，请大家感受一下，这两首音乐应该如何与这两首诗匹配呢？

请说明你的理由。明确：《短歌行》慷慨激昂；《归园田居》其一

舒缓平和。（音乐特征，诗歌特征）

下面我们就伴随着音乐共同来品读一下这两首作品吧！

男生起立，齐读《短歌行》；女生起立，齐读《归园田居》。

你们的朗读带领着老师既领略了曹操的慷慨激昂，刚健有力，也感受了陶渊

明的那份如世外桃源般的宁静！接下来就让我们共同进一步来探究一下这两首诗

歌。

三、教学过程

任务一：探究《短歌行》的情感

首先，我们来看《短歌行》，如果让大家在诗文中挑选一个最能代表作者感

情色彩的字，你会选择哪个字？（这个字在诗文中重复出现。）忧

在诗文中，曹操抒发了自己的哪些忧愁呢？都是通过哪些抒情手法体现的？

如果让大家从这首诗的结尾中找出一句话总括诗人的观点，大家会选择那一

句呢？天下归心

当站在历史的关口，每个人都会产生危机感和忧患意识，无不为自己的前途

感到彷徨和苦闷。同样，曹操也是。只不过在曹操身上表现的更为强烈罢了。

无论是对时光短暂的感慨，还是对贤才的渴望，曹操最终都想实现自己“天

下归心”的宏伟目标。

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任务二：探究《归园田居》（其一）的情感

我们再来探究一下《归园田居》其一的内容，这首诗，诗人紧紧围绕题目中

的哪个字来写的呢？（归）作者要归向何处呢？请用原文的诗句来回答。

课前老师布置大家做了一项“诗文改写”的作业，请用优美的语言，描绘作

者归后的居住环境。下面我们来欣赏一下大家的作业。（2-3名同学）

这几位同学分别从不用的角度为我们营造了不同的美感效果，请大家概括一

下这里陶渊明为我们描绘了一幅______________的乡村美景图呢？（你想在横线

上填写什么样的词语——安静、祥和、宁静、清新自然、和谐、恬静、美好）

如果此处我描绘一幅“雕梁玉栋八九间，繁花绿树满庄园。宝马香车流不断，

鸡鸣狗吠绕梁间”。和我们刚刚描绘的场景有区别？这种区别是陶渊明运用了什

么手法给我们带来的效果？（白描）。从这份白描中，我们能看出诗人有什么样

的情感？（对这种宁静、静谧生活的向往，厌倦官场，归隐田园。）

除了运用了白描以外，在这几句的环境描写中作者还运用了哪些手法？

动静结合、视听结合、由远及近。（使得这幅图景更加生动形象）

自此，我们看陶渊明要归去的地方是哪里？（自然，是一个宁静祥和的小村

庄）

（如果用原诗中的一句话来概括《归园田居》的主题，你会选择哪一句？复

得返自然。“返”即是“归”，作者的最终想法是要“归自然”。）

任务三：探究两者“归”的不同。

我想要完成这个任务，我们需要从两个方面入手，第一，诗歌本身。第二，

诗人自身。

首先，我们来看作者的抒情媒介——诗歌

通过之前的分析，老师汇总了如下表格。

语言形式手法情感作者的选择

《短歌行》四言直接抒情，用时光流逝

典，引用、比喻，渴望贤才

建功立业

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《归园田居》五言