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01高考英语听力冲刺模拟训练(1)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是进行高考英语听力冲刺模拟训练,重点在于提升学生的听力理解能力,涵盖对话、短文理解和长对话三个部分,模拟真实的高考听力考试环境。
2.教学内容与学生在教材中的已有知识联系紧密,主要涉及《人教版高中英语》选修8至选修11册中的听力练习。本节课将选取与课本相关的听力材料,如新闻报道、故事、对话等,训练学生在听力过程中捕捉关键信息、理解主旨大意、预测下文内容等能力,为学生高考英语听力部分做好准备。
核心素养目标
1.培养学生获取和处理信息的素养,通过听力训练提高学生快速识别和准确理解英语口语信息的能力。
2.增强学生的语言运用素养,使学生在模拟听力场景中能够有效地运用所学语言知识进行交流。
3.培养学生的文化意识和跨文化交际素养,通过听力材料让学生了解不同文化背景下的交流方式。
学情分析
本节课的对象是高三学生,他们已经完成了高中阶段大部分英语课程的学习,具备一定的英语基础知识和听力技能。在知识方面,学生已经学习了人教版高中英语选修8至选修11册的内容,掌握了基本的语法结构和词汇量。然而,在听力理解方面,部分学生可能存在以下问题:
1.学生层次:学生英语水平参差不齐,部分学生能够熟练听懂日常英语对话,而另一些学生则在听力理解上存在困难。
2.知识与能力:学生在语法和词汇方面有一定的积累,但在听力技巧和策略上可能较为欠缺,如预测、概括、抓住关键信息等。
3.素质方面:学生在课堂参与度和学习兴趣方面表现各异,部分学生可能对英语听力缺乏兴趣,影响了学习效果。
4.行为习惯:部分学生可能没有养成定期练习听力的习惯,导致听力水平提高缓慢。
5.课程学习影响:学生的行为习惯和兴趣对课程学习产生了一定的影响。对于听力基础较弱的学生,缺乏信心和兴趣可能会进一步影响他们的学习效果。因此,本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的听力技能,同时关注不同层次学生的需求,使他们在高考英语听力部分取得更好的成绩。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法:
-采用情境教学法,通过模拟真实的高考听力场景,让学生在实际语境中练习听力技巧。
-实施任务驱动法,设计听力任务和练习,鼓励学生在完成任务的实践中提升听力理解能力。
-运用反馈指导法,对学生的听力练习进行即时评价和指导,帮助学生识别问题并加以改进。
2.教学手段:
-使用多媒体播放器播放听力材料,为学生提供清晰的听觉输入。
-利用教学软件进行听力测试,自动评分和反馈,提高测试效率。
-结合网络资源,提供额外的听力材料,拓展学生的学习资源和视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布预习资料,包括听力技巧的讲解视频和模拟听力练习,要求学生在课前完成。
设计预习问题:提供一些与听力材料相关的问题,如预测对话内容、概括短文主旨等,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线平台的反馈功能,监控学生的预习完成情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照要求观看视频,完成模拟听力练习。
思考预习问题:学生针对问题进行思考,尝试运用听力技巧解决问题。
提交预习成果:学生将完成的练习和问题答案提交至在线平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主探索听力技巧。
信息技术手段:利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。
-作用与目的:
帮助学生预热听力材料,提前进入学习状态。
培养学生的自主学习能力和听力策略。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过播放一段真实的听力场景视频,引导学生关注听力技巧。
讲解知识点:讲解听力策略,如如何抓住关键信息、如何排除干扰项等。
组织课堂活动:设计听力练习,让学生在小组内讨论答案,分享听力技巧。
解答疑问:对学生的疑问进行解答,提供个性化的指导。
-学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考听力策略的应用。
参与课堂活动:学生参与听力练习,与小组同学讨论交流。
提问与讨论:学生针对听力中遇到的问题进行提问,参与讨论。
-教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解听力技巧和策略。
实践活动法:通过听力练习,让学生实践听力技巧。
合作学习法:小组讨论,促进学生间的交流和合作。
-作用与目的:
帮助学生掌握听力技巧,提高听力理解能力。
通过实践和合作,增强学生的听力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:根据课堂内容,布置相关的听力练习作业。
提供拓展资源:提供一些听力练习网站和视频,供
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