1 天地人 教学设计-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册.docxVIP

1天地人教学设计-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：天地人

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版一年级语文上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以《天地人》为主题，旨在让学生了解自然界的天地人三元素，培养学生对自然环境的敬畏之心，同时通过对课文的学习，提高学生的语文素养和阅读能力。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，符合一年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《天地人》，学生能够正确拼读和书写课文中的生字，理解词语的含义，培养良好的语感和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、思考和讨论，理解天地人之间的相互关系，激发探究自然的好奇心，培养创新思维和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够感受中华传统文化的魅力，了解人与自然和谐共生的理念，增强文化自信和民族认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的句子构造，对自然界的基本概念有初步认识。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的天、地、人等元素感兴趣，容易被直观、生动的教学方式吸引。

学习能力：学生具备初步的观察、思考和表达能力，能够参与简单的讨论和互动。

学习风格：一年级学生倾向于通过游戏、故事等互动性强的活动来学习，喜欢模仿和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对生字的识别和记忆可能存在困难，理解天地人之间的抽象关系可能感到困惑，以及在课堂表达时可能缺乏自信。此外，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持他们的学习兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版一年级语文上册《天地人》课文，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的天空、大地、人物等图片，以及动画视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以便于板书和展示教学资源。

4.教室布置：将教室布置成易于学生互动讨论的环境，如有必要，可设置分组讨论区。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示天空、大地和人物图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些事物之间有什么联系？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《天地人》。

-教师播放与课文内容相关的动画视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《天地人》，指导学生正确拼读生字。

-教师讲解课文中的关键词语，如“天”、“地”、“人”等，帮助学生理解词语含义。

-教师通过PPT展示课文内容，引导学生理解天地人之间的关系，如天空的广阔、大地的承载、人的智慧等。

-教师邀请学生分享他们对课文的理解，进行师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课文内容填空或回答问题。

-学生独立完成后，教师邀请学生回答，并进行点评和指导。

-教师组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感悟。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为天地人之间应该怎样和谐相处？”

-学生思考后回答，教师总结并引导学生在日常生活中践行和谐相处的理念。

-教师邀请学生进行角色扮演，模拟天地人和谐相处的场景，增强学生的体验和感悟。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调天地人和谐共生的理念。

-教师布置课后作业，要求学生观察身边的自然环境，思考人与自然的关系。

-教师鼓励学生在课后与家人分享本节课的学习内容，增进亲子关系。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和表达能力。同时，教学过程中紧扣实际学情，解决重点难点问题，拓展核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《天地人》相关的中国古代哲学故事，如《易经》中的天地人三才思想，以及道家、儒家关于天地人的观点。

-中国古代诗词中描写天地人的诗句，如《诗经》、《楚辞》中的相关内容。

-自然科学知识，如地球的结构、天气现象、人类对自然环境的影响等。

-与天地人和谐共生相关的实践活动，如环保行动、自然观察日记等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读中国古代哲学书籍的简化版或相关故事书，了解天地人思想在传统文化中的地位和影响。

-诗词欣赏：教师可以选取一些描写天地人的诗词，让学生在朗读中感受古人对自然界的敬畏和赞美，提升文学素养。

-科学探索：引导学生通过科普书籍或网络资源，了解地球的结构、天气现象