【大单元整体教学】2.3霜和露 课时教案 大象版科学六年级上册.pdf

第3课时教学设计

课题《霜和露》

新授课章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课着重研究霜和露这两种天气现象。霜和露的形成条件相近，本课让学生通过实验

模拟霜的形成，从而了解霜的成因，并根据霜的成因及出现霜和露时的天气解释露的形成

。

教材从“霜是如何形成的”这一问题引入，引导学生将霜和与其特点相似的天气现象

——雪进行对比，有针对性地对霜的形成所需条件作出假设。第二部分是针对猜想假设展

1.教学开的搜集事实证据与处理信息的实验探究活动，学生设计实验模拟霜的形成，通过对实验

内容分析中收集的数据进行分析，将温度数据与观察到的结霜现象对应，概括总结霜是怎样形成的

。第三部分是对结论的迁移应用，通过引导学生对霜和露进行类比，推测出露也是由水蒸

气遇冷凝结形成的，再联想到霜和露出现时的天气现象，从而理解霜和露是空气中的水蒸

气在不同的温度条件下形成的。反思阶段旨在引导学生分析云、雾、雨、雪、霜、露雹等

天气现象之间的联系及其与水的联系，从而认识到这些不同的天气现象是水在不同的环境

温度条件下形成的，为下一课学习水在自然界的循环做铺垫。

通过对上节课《雨和雪》的学习，学生已经理解了水蒸发变成水蒸气，水蒸气冷却凝

2.学习

结形成小水滴也就是云，然后小水滴经过合并形成大水珠，这时空气托不住了，大水珠就

者分析

会降落下来，从而形成雨。如果温度低于0℃就会变成雪，这节课是与雪相似的霜。

科学观念：知道水在不同的环境温度条件下会形成不同的天气现象；能解释霜和露的形成

原因。

3.学习科学思维：能用表格的方式记录并整理信息，分析、概括出霜的形成过程。

目标确定探究实践：能通过比较霜和雪的特点，初步猜想霜冻形成条件，并能设计实验模拟霜的形

成。

态度责任：培养学生认真观察的科学态度，学会比较不同的天气现象。

4.学习重点：通过实验知道霜和露的形成原因。

重点难点难点：能够设计实验模拟霜的形成。

评价要求：

5.学习

1.初步了解并描述霜和露形成的原因。

评价设计

2.会用所学知识解释生活中的自然现象。

6.学习活教师活动学生活动

动设计环节一：引入活动

教师活动1学生活动1

课件出示图片

生举手回答

生1：我发现这些植物上面都有一些看似

小冰晶一样的东西。

生2：我看到一些白色的小颗粒。

师：看看这些图片，你发现了什么？

学生举手回答

师：那你知道这是什么天气现象吗？

生齐答：霜

师：生活中你见过霜吗？在什么时间、什么地

生3：秋天的时候在树叶上见过。

方见过呢？

生4：我在老家的菜园里的菜叶上见过。

师小结：是的，深秋的早晨，我们时常会在树

叶、草叶上看见一层白白的霜。

师：那它们是如何形成的呢？今天我们就来研

究这个问题。