部编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学分析学案.pdfVIP

部编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学分析学案--第1页

高中语文《红楼梦》整本书阅读教学分析

就中学阶段中国古代小说教学的实际情况而言，受课程体制、教学时间、师生精力等多

种因素的限制，短篇小说更适合中学语文的教学需要，而长篇小说只能以短篇小说的形式进

入语文教学。

长篇小说与短篇小说的区别并不仅仅体现在篇幅上，两类体裁的作品对人物、情节、时

空、结构等方面的安排处理乃至创作手法都有明显的不同。

仅就人物形象的塑造而言，限于篇幅，短篇小说只能从特定角度截取其人生的一个片段，

突出其某一个方面的特点。而长篇小说则可以较为完整详细地描写其人生的各个时期、多个

方面。

同样，短篇小说只能展现人物性格中的某一个方面，而长篇小说则可以充分展示其性格

的各个层面，展现其性格的形成过程，写出人物形象的多元性、丰富性和复杂性。

总的来说，短篇小说中的人物通常是扁平的，而长篇小说中的主要人物则多为立体的。

将长篇小说剪裁为短篇小说进入中学语文教学，往好处说，是尝鼎一脔，通过精彩片段

的学习领略全书之一斑，但其缺憾也是很明显的，那就是挂一漏万，只能领略作品的部分佳

处，把握作品的部分特点。

人们过去经常将以偏概全的方法说成是盲人摸象，但实际上这种裁长篇为短篇的方式正

是盲人摸象。

以刘姥姥进大观园为例，这是刘姥姥第二次去贾府，也是《红楼梦》中的重要情节，曹

雪芹整整用了三回多的篇幅，在作品中能占到如此多篇幅的故事并不多，只有秦可卿之死、

元妃省亲、宝玉挨打和尤二姐、尤三姐之死等。但教材并没有完整收录这个故事，而是节选

了第四十回中的部分内容，即刘姥姥吃饭逗众人发笑的这个片段，连一回的篇幅都不到，就

《红楼梦》全书来看，不到作品的八十分之一。

教材所选刘姥姥吃饭的这个片段固然写得非常精彩，但无论如何不能替代对《红楼梦》

全书的阅读，即便是其中的核心人物刘姥姥，在这个选段里也只能展示其部分特点，根据这

个片段产生的刘姥姥印象，与读过全书之后对刘姥姥的印象会有较大的差别。

毫无疑问，必须将全书有关刘姥姥的描写汇总起来，才能完整、准确理解这个人物形象。

而且这个片段富有戏剧色彩，这样的场面描写在全书中并不多见。

如果学生的阅读止于刘姥姥进大观园，其对《红楼梦》这部小说的印象肯定是存在偏差

的，甚至可以说是被误导的。

部编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学分析学案--第1页

部编版高中语文必修下册《红楼梦》整本书阅读教学分析学案--第2页

再以以往被选入教材的林黛玉进贾府这个片段来说，这虽然也是全书最为精彩的段落之

一，表现了林黛玉知书达理、谨慎小心的这一面，但作品在此后呈现出的林黛玉形象与此有

着很大的反差，比如她的多愁善感、幽默机智等，在这个选段里是看不到的。

林黛玉进贾府这个片段对林黛玉这个人物形象的展示是不完整的，也是缺少深度的，自

然无法替代全书的阅读。

从上述两个例子可以看出，将长篇小说剪裁成短篇小说的选段式阅读固然便于教学，省

时省力，但付出的代价也是很大的，那就是人为隔断了所选片段与前后文、与全书的有机关

联，将其孤立起来，遮蔽了长篇小说内容丰富复杂的一面，不管是人物的思想、性格还是人

物之间的关系。

这种方式甚至还不如选取独立的短篇小说，毕竟这些小说本来就是作为短篇小说创作

的。

用选段方式替代长篇小说的阅读，这只能说是一种无奈之举，也是一种存在严重缺憾的

阅读方式。

在现行的中学语文教学体系中，戏曲、话剧中篇幅稍长的文学作品如《窦娥冤》《牡丹

亭》《雷雨》《哈姆雷特》《茶馆》等也是选取选段的方式。以诗歌、散文而言，中学语文

教材也是侧重选收篇幅较短者，连史铁