五年级上语文教学设计17不平常的信_西师大版.docVIP

五年级上语文教学设计17不平常的信_西师大版

五年级上语文教学设计17不平常的信_西师大版

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不平常得信

教材分析

本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文得记叙文。它向人们讲述了战士们细心安慰老人，以及英雄妈妈强忍失子之痛,坚持托人代笔写回信得感人故事。文章语言朴实,平中出奇,言简意赅,结构严谨，体现了作者与众不同得语言风格。教学本文，要引导学生通过学习英雄母亲托人代笔得信，体会英雄母亲得坚强意志和博大胸怀。

教学目标

1、学会本课得生字、新词、

2、联系上下文抓重点词句,理解课文得主要内容。

3、有感情地朗读课文,感受人间真情,体会战士们得细心和对英雄母亲得深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，坚持给战士们写回信得坚强意志和博大胸怀、

教学重难点

感受战士们对英雄母亲得关心、敬重,体会英雄妈妈得坚强意志和博大胸怀、

教学方法

三疑三探

教学用具

多媒体课件

课时安排

二课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

1、激情导入:

今天让我们一起走进这样一个感人得故事——－—－（板书课题不平常得信)

2、破题质疑：

看到这个题目，您头脑中产生了哪些疑问？师引导学生提问题。

预设:

是谁写得信?信里面写了什么？为什么不平常?

二、初读感知:

1、请同学们用自己喜欢得方式通读课文,注意读准字音，读通句子，遇到难读得地方多读几遍，并概括文章得主要内容、

教师巡视，注意发现学生在阅读过程中得障碍,并在黑板上板书、

2、读通课文

（1)大家课文自学得很认真，相信收获也很多。下面首先来看看大家课文读得是否正确、是否流利、先找位同学读读课文得前两个自然段。（随机纠正读音，理解新词，如“寡得读音,用“寡”组词：寡不敌众|郁郁寡欢｜沉默寡言。寡妇|寡居｜守寡/清汤寡水/孤寡老人/薄情寡义／孤儿寡母）

“敌众我寡得意思是什么？如果我军是一个班得战士，那么敌军就可能是多少战士？军、师、旅、团、营、连、排)

(2）请您身后得同学接着读课文。她读得怎样？谁来评一评?

３、感知大意

读好了课文，您从中读懂了什么，能用简练得语句概括一下文章得主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得简练些？

（本文讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚

持托人代笔写回信得感人故事、)

(随机板书:战士、母亲)

三、熟读课文

1、熟读课文，把您喜欢得句子或段落多读几遍。

２、抄写自己喜欢得词语、

第二课时

一、设疑自探

１、回顾课文，明确问题。

同学们，上节课我们初步学习了课文，课文得主要内容是什么？

请大家回忆一下，上节课提出得问题还有哪些没有解决?

预设：

为什么这是不平常得信?

２、提示引路，自主探究。

请同学们潜心研读课文,边读边思考：为什么这是不平常得信？画出有关句子,并把自己得见解批注在旁边。

3、学生自学，教师巡回指导、

二、解疑合探

(一）同桌交流：与您得同桌交流自己得读书感受,要互相倾听，纠正和补充。

(二）全班交流：

过渡：课文共插叙了三封信得片断,那么哪一封信最不平常呢？（指２-3名同学说说）这封信又不平常在哪儿呢?请同学们抓住表现这封信不平常得语句来体会体会。谁想说？

１、可俺不伤心,孩子是打日本鬼子牺牲得，值。

(1)引导：一般来说,母亲失去骨肉,失去亲人，是什么得状态？（伤心、难过、无助、崩溃、悲痛、精神垮掉、心里像抽空一样）而蒙生得妈妈失去了儿子表现得怎样?(坚强)难道她就真得不伤心吗？（蒙生得妈妈认为儿子死为报效祖国而牺牲,死得有价值，死得光荣）

（2）过渡：对这场让赵蒙生失去年轻生命得战斗,课文中只简单交代,请看-———

出示句子:

19４5年３月,为抢占一个小型机场，我和战友们与日军展开了一场殊死得搏斗、这次战斗，对我军得反击至关重要。尽管敌众我寡，战斗非常艰苦，非常惨烈，但最终,日军落荒而逃，我们取得了胜利。

战斗中，我得战友赵蒙生光荣牺牲了。

简短得语句,使我们眼前仿佛浮现出那惨烈得战斗场面，那您从这段话得哪句话体会出蒙生得确牺牲得值呢？

a、重点体会：是蒙生和战友们得英勇善战、流血牺牲才换来了战斗得胜利,才成功端掉了敌人得机场,蒙生死得其所，死得伟大。

b、有感情朗读:

大家体会得很好,下面请同学们把自己得体会送进句子中有感情地读出来，可长、可短、挑选一句话读也行、挑选一个词读也行。谁先来？

小结：蒙生胸怀祖国，为战争得胜利壮烈牺牲,而一个普通得母亲失去了亲生儿子却以为牺牲得值,这分明就是以国家为重，以小家顾大家得不平常得革命情怀、（板书：国家为重）谁还能抓住这封家乡来信得有关语句来谈谈它不平常得地方？

2、她们可真是一群好人哪！

（1)从蒙生和母亲得约定里可以看出母亲早已察觉战士们在欺骗她,而为什么母亲还说她们可真是一群好人哪！请同学们快速阅读第一封