第6章 微专题系列 (七) 种族基因频率的相关计算2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019 不定项）.docx

第6章微专题系列(七)种族基因频率的相关计算2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019不定项）

主备人

备课成员

教材分析

一、教材分析：“第6章微专题系列(七)种族基因频率的相关计算2023-2024学年新教材高一生物必修2同步课堂高效讲义配套教学设计（人教版2019不定项）”，本章内容主要围绕种族基因频率的计算方法展开，旨在帮助学生理解基因频率与基因型频率的区别，掌握基因频率的计算公式及其应用。通过实例分析，引导学生运用所学知识解释不同种群中基因频率的变化及其影响因素，为后续学习生物学进化、遗传多样性等相关内容奠定基础。

核心素养目标

培养学生运用数学方法分析生物数据的能力，提高科学思维和探究素养；通过探讨种族基因频率的分布，增强学生的社会责任感和伦理意识；激发学生对生物多样性的兴趣，培养生态保护意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的遗传学概念，如基因、等位基因、基因型等，以及简单的概率计算方法。

2.学生对生物学的实际应用感兴趣，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但学习风格多样，有的偏好直观教学，有的喜欢独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对基因频率计算方法的理解，如何将理论知识应用于具体问题，以及如何处理复杂的遗传数据。此外，对种族基因频率的社会敏感性可能导致学生在讨论时感到不适或困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.生物学教材（人教版2019）

2.多媒体投影仪

3.电子白板

4.互动式教学软件

5.计算器

6.基因频率计算相关案例资料

7.在线遗传学模拟实验

8.课堂讨论指南

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种族基因频率相关计算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因频率是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同种群基因频率分布的图片或视频片段，让学生初步感受基因频率的多样性和复杂性。

简短介绍种族基因频率的基本概念和其在生物学研究中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.种族基因频率基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解种族基因频率的基本概念、计算方法及其意义。

过程：

讲解种族基因频率的定义，包括基因、等位基因、基因型等基本概念。

详细介绍种族基因频率的计算方法，使用示意图帮助学生理解基因频率与基因型频率的区别。

3.种族基因频率案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解种族基因频率的特性和其在遗传学中的应用。

过程：

选择几个典型的种族基因频率案例进行分析，如不同人群中特定基因的频率分布。

详细介绍每个案例的背景、数据收集和分析过程，让学生全面了解种族基因频率的多样性。

引导学生思考这些案例对遗传学研究的意义，以及如何应用种族基因频率的概念解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论种族基因频率在医学、进化生物学等领域中的应用，并提出创新性的研究想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与种族基因频率相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的研究方法、数据分析技巧以及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种族基因频率的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的研究方法、数据分析及讨论结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调种族基因频率的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括种族基因频率的基本概念、计算方法、案例分析等。

强调种族基因频率在生物学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生基于课堂讨论，撰写一篇关于种族基因频率的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《遗传学导论》相关章节，深入了解基因频率的概念和计算方法。

-《人类遗传多样性》一书，探索不同人群中基因频率的分布及其背后的历史和文化因素。

-《生物学通报》中关于基因频率与生物进化关系的论文，加深对基因频率变化在进化过程中的作用的理解。

2.课后自主学习和探究：

-请学生调查并收集不同人群中某种常见遗传特征的基因频率数据，如ABO血型系统，分析其分布规律。

-鼓励学生利用网络资源，如生物信息学数据库，查找特定基因在不同种群中的频率，并