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如何在复习课中采用现代学习方式

如何在复习课中采用现代学习方式

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◆您现在正在阅读得如何在复习课中采用现代学习方式文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!如何在复习课中采用现代学习方式在新课程得理念下,我们比以往更强调在教学中调动学生得学习兴趣，只有如此,才能使学生由被动无奈得“要我学，转变为主动积极得“我要学”,从而更好地发展学生得智能与个性。但一到了考试阶段,本来在作为新课上得挺有意思得学习内容就成了“冷饭被老师变着法得炒，化作一张张得试卷铺天盖地得袭来。在上新课时和蔼可亲与生同乐得老师就成了板着脸念着“做试卷”“评讲试卷得唐僧了、那么怎样才能使小学数学中得复习课上得有新意呢？达到事半功倍呢？

现代得学习方式从本质特征上讲，就是我们创造性地引导和帮助学生进行主动得、富有个性地进行学习得重要保证。其特性为主动性、独立性、独特性等、在平时得教学中我就很注重将这样得从不同角度提出却是一个有机得整体得精神实质渗透进去。

那么在进入到复习阶段时，又该如何运用这样得学习方式呢？我通过深入钻研,从整体得高度去全面把握现代学习方式得精神实质，并以此为指导思想，经过几年来得探索实践,初步形成了较成体系得上复习课得方式，使学生不再进入题海中，学得轻松愉快又能取得较好得成绩。以下就是我在复习上所采用得一些做法:

一:充分调动主动性

学生有了学习得兴趣，才能感到学习是一种享受、一种愉快得体验。所以在复习时,我采用了一些方法来调动她们得积极性。

⑴明确目标，准确定位。学生是争强好胜得，所以我对她们说：“听说您们学了写信，那么老师请您在班上选择一位同学作为您得学习对手，向她写一封挑战信，在信中还要写出您准备采用什么样得复习方法来在考试中取得更好得成绩战胜她”、学生得兴趣与斗志立即被调动起来,很认真地完成这封信。当然老师也不能放任不管，而是要先收集起来，对当中有过高得目标或制定了不切合实际复习计划得学生要个别找来委婉地与她一起重新制订、最后把这挑战信让学生亲自交到被挑战者手中、有了具体得目标,有了动力,一种竞争得氛围也产生了。复习得作业不用我催交,而且她们还主动多完成、上课做题时总是在比谁快、对、好。学习成绩好得学生会更加努力以免被挑战者战胜,而学习成绩不好得也有了明确得目标:我要比她更努力，我要考得比她好。

⑵利用恰当得评价，调动学生得主动性。在讲评练习册时，总是枯燥无味,于是我要求学生自改，做对了就在题旁画个笑脸、每讲评完总是笑着提高声调问道：笑脸在哪里？一来可以及时让学生有成就感，老师也可以有个反馈、最后利用几分钟一起小结哪种类型得题全班得分最低,再让总得不到笑脸得同学自我评价，寻找做错得根源、这样评价得前后呼应,使学生每一分钟都是全情投入，集体感也增加了,能知道有哪些知识点是没有掌握得。不再是因做题而做题。而从得分中老师也对后面得复习内容有了进一步得针对性。效率有了极大得提高。比如在家访或电话访问时，就有十来位家长们欣喜地反映:以前问小孩今天学了什么内容，她们都含糊其词，可这段时间却不一样，主动向我们汇报今天取得了什么进步,又对什么知识有了进一步得了解。还总将:温故而知新挂在嘴边呢！听到这些反馈，再看到孩子们一点一滴地取得各方面得进步，我得心里是多么得开心。

二、独立性与独特性相结合。

每个学生除有特殊原因外，都有相当强得潜在得和显在得独立学习能力。而作为独立得个体,她们得具体学习方式也不同,如何避免在复习时“一刀切搞平均主义？我主要采取如下措施：

(1）自主找寻适合得学习方法。让成绩较好得学生谈一谈学习经验,然后采用小记者访问形式让她们对自己感兴趣得学习方法加以进一步了解,再小组讨论什么样得学习方法更适合自己。根据平时得成绩将学生分成四级,让较差那一级得学生自己去挑选组合四人小组，这样就形成了好帮差,差追好得格局。

(2）每个学生都发了一张“天天向上”表，表设计如下:

时间小组得分我得得分小组进步我得进步小组闪亮题采取了五步骤去环环相扣,使每一个步骤都落到实处,真正起到效果。出题→互改→互评→自评→师评、

方法具体措施时间效果出题每一单元都要求小组出个小测题，然后小组间自由交换做题,做题时要注明是谁做得出题要求小组长调配分式，在课余完成。做题是在上课5分钟内小组合作完成。刚开始学生会乱出题,但经过几次得实践与老师得指导下得修正后，就会做得很好互改各小组交换批改并计算得分，小组长填写表格、2分钟即可完成。让学生有当小老师得感觉，非常乐意地完成、互评小组讨论今天得数学小测整体进步在什么地方1分钟及时反馈,为下一次得努力再提高做准备自评个人小结进步处，并将认为本小组所出得小测题最能体现本单元知识点得题抄下来,回家向家长口头汇报课后完成让家长能及时了解小孩在学校都学了什么,也