小学生综合素质评价计划.pdf

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小学生综合素质评价方案

一、指导思想

根据国家新一轮的课改精神，从一切为了学生，为了学生

一切的思想出发，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发现、

开展学生多方面的潜能，了解学生开展中的需要，帮助学生认识自我，

建立自信。对学生进行综合素质评价，促进学生德、智、体、美全面

开展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、

审美、健体、主动开展、充分开展。

二、研究的目标和内容

建立促进学生综合素质开展的评价体系，使评价不仅关注

学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生开

展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学

生在原有水平上的开展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、根

底扎实、善于创新、乐于实践的人才。

1、构建全面开展的综合素质评价目标，即：品德行为、学习品

质、个性素质的母工程标。

〔1〕、品德行为方面包括三个子工程标：遵守常规、讲究美德、

心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学

生的自我开展，激发学生的开展潜能，使学生遵照评价目标，不断改

良，增强学生自信心和进取意识，帮助学生逐步形成良好的道德品质

和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯。

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〔2〕、学习品质方面包括四个子工程标：积极思考、问疑解难、

参与合作、探索创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生开

展为中心，教师充分关注学生的学习，了解学生学习中的需要，发现

开展学生的学习潜能，使学生学会学习，具备良好的学习品质，建立

积极向上的学习情感，保持可持续开展的势头。

〔3〕、个性素质方面包括三项子工程标：广泛兴趣、丰富积累、

善于实践。在个性开展方面，通过评价转变传统的“一张卷纸定乾

坤〞的评价观。挖掘学生多方面的潜能，学校要提倡“天天都是创造

之时、人人都是创造之材〞，让学生个性、特长充分展露，人、人都

有广泛兴趣，人、人都能丰富积累，到达校有特色、师有特点、生有

特长的目标。

2、构建学生综合素质多元评价体系。

要使评价成为学生、教师、家长等共同参与的交互活动，是新课程所

倡导的。因此在评价活动中遵循价值导向原那么、民主互动原那么、

鼓励开展原那么和评价反应原那么，鼓励学生本人、同学之间进行评

价，将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与的活动，形成评价活

动的多元化。

〔1〕、探索教师评价，教师评价全程使用鼓励用语。做到肯定

性评价鼓励化、指正性评价勉励化，否认性评价人性话，课堂上使用

鼓励卡、成就星和能力检测得“优〞的评价方式。这样通过教师的热

情的鼓励和恳诚的期待，总能给学生一种关心，能让学生时时产生自

我，产生“我能行〞、我也能做好的愿望。

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〔2〕、探索学生的评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、童

言无忌、互相勉励，让学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、

发奋向上、勤勉自尊。

〔3〕、探索家长评、社会评，引导家庭、社会担起对孩子教育

的责任，推行“新三好学生〞、“合格学生〞回归家庭、社会认定的

举措，建立起学校、家庭、社会协调一致的评价学生的网络。

三、课题研究的思路与方法

根据研究活动的开展情况进行阶段性的小结、反思，采用

多方面的信息总结经验、分析问题，丰富、补充和改良评价研究方案，

再继续下一个阶段〔又一个循环圈〕评价工作的实施，直至总结出经

验，完成结题工作。具体要采取以下方法：

1、对学生：测试、作品评选、竞赛、设计活动评价表考察等。

2、建立“月成长星评价表〞、“月总结回忆反应表〞、“月我

和爸、妈妈一起评表〞、“期中终结回忆表〞、“期末总结回忆表〞，

并定期抓好评价，开好评价班会。

3、推行【成长材料袋】，材料袋里浓缩学生成长过程中的全部

精华，每学期把学生成长足迹、成果装成完美的成长集，