第五部分专题十四(二)第三节倡议书写作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文.docx

第五部分专题十四(二)第三节倡议书写作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五部分专题十四(二)第三节倡议书写作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文

教材分析

一、教材分析：“第五部分专题十四(二)第三节倡议书写作（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金语文”。本节课旨在帮助学生掌握倡议书的写作技巧，结合教材中的相关内容，通过讲解倡议书的结构、语言特点及写作要点，使学生能够独立撰写具有说服力和感染力的倡议书。本节课与教材紧密关联，以教材中的实际案例为教学依据，注重实际操作，提高学生的写作能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等语文学科核心素养。通过本节课的学习，使学生能够准确把握倡议书的语言风格和表达方式，提升逻辑思维和创造性思维，增强对社会主义核心价值观的认同，培养高雅的审美情趣，提高综合运用语言文字解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，了解了不同文体的基本特点，对倡议书的结构有了初步的认识。

2.学生对写作有一定的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和创造力，但学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生在写作倡议书时可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握倡议书的语言风格，如何有效地组织材料，如何增强文章的说服力和感染力，以及如何在限定时间内完成高质量的写作任务。此外，对于一些抽象概念的表达和逻辑关系的构建，学生可能感到难以把握。

教学资源

-教材相关章节内容

-写作指导手册

-优秀倡议书范文

-投影仪或智能黑板

-白板与白板笔

-电脑及办公软件

-校园网络资源

-学生作业本与文具

-小组讨论用便签纸和马克笔

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：通过展示一篇引起社会广泛关注的倡议书，引导学生思考其背后的社会问题，激发学生的兴趣和参与感，从而引入本节课的主题——倡议书写作。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解倡议书的定义、作用及在现实生活中的重要性，通过实际案例让学生理解倡议书的基本概念。

-分析倡议书的结构，包括标题、称呼、正文（引言、主体、结尾）和落款，以及每个部分的作用和写作要点。

-举例说明如何运用恰当的语言风格和修辞手法，以及如何有效地组织材料来增强倡议书的说服力。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选取一个社会热点问题，讨论并草拟一个倡议书标题。

-每组根据讨论结果，撰写倡议书的开头部分，包括引言和主体部分的第一段。

-各组展示自己的开头部分，并由其他组提供反馈，共同讨论如何改进。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

-讨论如何从生活中选取合适的主题，举例回答：针对校园欺凌现象，提出“共建和谐校园，从我做起”的倡议。

-讨论如何让倡议书更有说服力，举例回答：通过引用权威数据、列举具体事例、使用对比手法等方式，增强倡议书的论证力度。

-讨论如何让倡议书的语言更加生动有力，举例回答：使用修辞手法如排比、设问等，以及选择恰当的词汇和句式。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，包括倡议书的基本结构、语言风格、修辞手法和材料组织。强调写作过程中要注意的逻辑性和说服力，同时提醒学生在写作时要注意时间管理，确保在规定时间内完成高质量的倡议书。通过提问的方式检验学生对课程内容的理解和掌握程度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《有效写作：提升说服力的艺术》、《影响力：说服的心理学》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解写作中的说服技巧。

-社会热点问题案例：收集近年来引起广泛关注的倡议书案例，如环保、公益、教育等领域，供学生分析和学习。

-写作工具：介绍一些实用的在线写作工具，如文本编辑器、语法检查工具等，以提高学生的写作效率和质量。

-语言学习平台：推荐一些在线语言学习平台，如Coursera、edX等，提供与写作相关的课程，帮助学生提升语言能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍，了解更多的写作技巧和说服策略，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。

-建议学生关注社会热点问题，收集和分析相关的倡议书，通过对比不同案例，学习如何更好地表达自己的观点和建议。

-提醒学生利用在线写作工具，如语法检查和文本编辑器，来提高写作的准确性和流畅性。

-鼓励学生参加在线语言学习平台上的写作课程，这些课程通常由专业人士授课，能够提供系统的写作指导和实践机会。

-建议学生进行跨学科学习，例如，通过学习心理学课程，了解人