高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.3汉族民歌说课教学设计.docx

高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.3汉族民歌说课教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏2.3汉族民歌

2.教学年级和班级：高一年级（2）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解和创造实践核心素养。通过学习和欣赏汉族民歌，学生将提高对民族音乐的理解和鉴赏能力，增强民族自豪感，同时通过分析民歌的旋律、节奏和风格，发展音乐创造力和批判性思维，能够在实际音乐活动中进行创新性表达。

重点难点及解决办法

重点：

1.汉族民歌的特点及分类。

2.民歌的旋律、节奏和风格的识别与欣赏。

难点：

1.民歌中特有的音乐符号和术语的理解。

2.民歌的历史背景和文化内涵的深入理解。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体播放不同类型的汉族民歌，引导学生对比分析，强化对民歌特点的认识。

2.结合乐谱和歌词，详细讲解民歌的旋律、节奏和风格，让学生在实践中感受和识别。

3.利用历史资料和民族音乐专家的讲解视频，帮助学生理解民歌的历史背景和文化内涵。

4.设置小组讨论环节，让学生在讨论中深入探讨民歌的艺术价值和意义，提高学生的批判性思维能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、音响设备。

2.软件资源：音乐播放软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：汉族民歌音频资料、乐谱、音乐鉴赏相关电子书籍。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、现场演示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一首具有代表性的汉族民歌，让学生初步感受民族音乐的魅力，并提出问题：“你们知道这首歌曲属于哪个民族吗？它的特点是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的音乐知识，如音乐的基本要素、旋律、节奏等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍汉族民歌的起源、发展历程和分类。

b.详细讲解汉族民歌的旋律、节奏、风格特点。

c.分析汉族民歌的歌词内容、演唱形式和文化内涵。

-举例说明：

a.播放不同类型的汉族民歌，让学生分辨其特点。

b.分析经典民歌《茉莉花》的旋律、节奏和风格，引导学生理解其艺术价值。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论汉族民歌在现代社会的作用和意义。

b.邀请学生代表分享自己家乡的民歌，增进学生对民族音乐的兴趣。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，自己创作一首简单的汉族民歌。

b.学生展示自己的创作，全班同学共同评价。

-教师指导：

a.对学生的创作给予肯定和鼓励，指导学生改进和完善。

b.对学生在创作过程中遇到的问题给予解答和帮助。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调汉族民歌的艺术价值和意义。

-鼓励学生在课后收集更多汉族民歌资料，深入了解民族音乐，提高音乐素养。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生根据本节课所学，撰写一篇关于汉族民歌的短文，要求分析其特点、艺术价值和文化内涵。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确识别和描述汉族民歌的特点，包括旋律、节奏和风格，能够区分不同类型的汉族民歌，并在实际音乐欣赏中运用这些知识。

2.学生通过学习，对汉族民歌的历史背景和文化内涵有了更深入的了解，能够从音乐的角度理解中华民族的传统文化，增强了民族自豪感和文化认同。

3.学生通过创作简单的汉族民歌，提高了音乐创造力和实践能力，能够将所学知识应用到实际的音乐活动中，培养了创新意识和艺术表现力。

4.学生在小组讨论和课堂互动中，提升了批判性思维和团队协作能力，学会了如何通过讨论和交流来深入理解音乐作品。

5.学生通过撰写关于汉族民歌的短文，锻炼了写作能力和信息整合能力，能够将课堂所学知识系统化，形成自己的理解和见解。

6.学生对音乐鉴赏的兴趣得到激发，学习积极性提高，能够在日常生活中主动关注和欣赏民族音乐，拓宽了艺术视野。

7.学生在教师的指导下，学会了如何获取和利用信息化资源进行自主学习，提高了信息素养和自我学习能力。

8.学生通过本节课的学习，对音乐鉴赏的整体框架有了更清晰的认识，为后续音乐课程的学习打下了坚实的基础。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们深入学习了汉族民歌的特点、分类、历史背景和文化内涵。通过聆听和分析，同学们对汉族民歌的旋律、节奏和风格有了更加直观的认识，同时，通过小组讨论和创作实践，大家的音乐创造力和批判性思维得到了提升。我们不仅了解了民族音乐的艺术价值，还探讨了如何将所学知识应用到实际生活中，增强了民族文化的自豪感。

当堂检测：

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