《教师口语》课程标准.docx

《教师口语》课程标准

【课程名称】教师口语 【课程编码】

【课程类别】专业课 【适用专业】师范类专业

【授课单位】 【总学时】36

【编写执笔人】 【编写日期】

一、课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

《教师口语》是师范类各专业学生学习教师职业技能的必修课程，它既是一门研究教师口语理论规律的应用语言学科，又是一门培养学生口语技能的具有很强针对性和实践性的课程。本课程旨在培养学生的普通话能力、口语交际能力和从事教育职业的口语能力。通过对语音知识的理解和口语材料的训练，养成学生热爱教育事业的精神和品质。

1.2课程设计思路

本课程依据高等院校人才培养要求为指导思想，根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。同时，本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，“岗、证、课”沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现“课程教学、职业认证、持证上岗”三者的完美结合。

普通话是教师的职业语言，流利的普通话是教师开展教育教学工作的基础；一般口语交际训练是普通话训练的继续和深化，是教师职业口语训练的基础；教师职业口语是师范院校学生的职业基本技能，教师职业口语训练是一般口语训练的提高和扩展。因此，本课程在结构上分为“普通话训练”“一般口语交际训练”“教师职业口语训练”三个部分。三者既相对独立，又有机融合，密不可分。

本课程以任务性和实用性为原则，采用任务驱动模式，通过相关口语知识的学习和技能的训练，提高学生口语表达能力，为其日后胜任教学工作打好基础。课程主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进行教学，启发学生思维，让学生全面掌握教师口语的基本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握教师口语的技能和运用技巧。同时，在校内课堂模拟训练的基础上，进一步利用校外实习基地，构建教学实践环境，进行顶岗实习，实践与巩固课堂所学知识。通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动，实现真正“顶岗”，实现教、学、做一体化。

二、课程目标

2.1知识目标

（1）了解声母的含义及分类，能够分辨易混淆的声母。

（2）了解韵母的结构、分类及发音，能够分辨易混淆的韵母。

（3）了解声调的含义及作用，理解调值、调类和调号，掌握声调的发音方法。

（4）了解变调、轻声、儿化和“啊”的变读规律。

（5）了解口语交际的含义和特点，明确学习口语交际的目的和要求。

（6）了解态势语、思维能力及心理素质能力在口语交际中的作用。

（7）掌握使用态势语的原则。

（8）掌握复述、解说、朗读、演讲和讲故事的要点

（9）了解教学口语的含义、特点及要求。

（10）了解文科、理科、技能类学科教学口语的不同特点。

（11）了解教育口语的含义、特点和要求。

2.2能力目标

（1）掌握普通话水平测试的应试策略与技巧。

（2）养成运用态势语的良好习惯。

（3）掌握思维能力、心理素质能力的训练方法。

（4）掌握复述、解说、朗读、演讲和讲故事的技巧。

（5）全面掌握教学口语的基本技能，并能进行针对性训练。

（6）能够恰当地运用各种教育口语。

2.3素质目标

（1）培养端正的学习态度，树立正确的学习观。

（2）感受汉语的深厚底蕴，增强对中华文化的认同感。

（3）增强规范使用国家语言文字的意识，自觉弘扬中国优秀传统文化。

（4）体会语言沟通艺术的魅力，提高自己的沟通能力。

（5）培养自信、自然的表达能力，展现青年一代积极向上的精神风貌。

（6）善于交往，构建和谐人际关系。

（7）感悟“育人为本”的精神，培养良好的职业操守。

（8）培养对学生和教育事业诚挚的爱，愿意为教育事业贡献力量。

三、课程内容与教学要求

本课程共分为分三篇。第一篇为普通话训练篇，包括普通话的语音知识和普通话水平测试指导两章；第二篇为一般口语交际训练篇，包括一般口语交际概述、一般口语交际基础训练、一般口语交际主题训练三章；第三篇为教师职业口语训练篇，包括教学口语训练和教育口语训练两章。具体课程内容与课时分配如下表所示。

表1《教师口语》课程内容及课时分配表

所用

教材

课程内容

课时分配

教师口语

绪论

2

36

第一篇普通话训练篇

第一章

普通话的语音知识

第一节普通话的相关知识

6

第二节普通话的声母

第三节普通话的韵母

第四节普通话的声调

第五节普通话的语流音变

第二章

普通话水平测试指导

第一节了解普通话水平测试

4

第二节读单音节字词

第三节读多音节词语

第四节朗读短文

第五节命题说话

第二篇一般口语交际训练