小学五年级上册《习作：我想对您说》教案.docxVIP

《习作：我想对您说》

一、教学目标

1、引导学生明确写作对象“您”，并根据对象确定合适的主题和情感基调。

2、帮助学生学会运用多种写作方法，如细节描写、情感表达、事例列举等，使文章内容丰富、情感真挚。

3、通过习作练习，提高学生的书面表达能力和情感沟通能力，培养学生积极表达内心想法的习惯。

二、教学重难点

1、重点

-确定写作对象和主题，选择恰当的表达方式来抒发情感；运用细节描写使文章更具感染力。

2、难点

-引导学生深入挖掘内心的情感，避免文章内容空洞、情感虚假；让学生根据不同的写作对象，准确把握语言风格和表达尺度。

三、教学方法

情境教学法、实例分析法、小组合作学习法、评价反馈法

四、教学过程

（一）导入新课

1、播放一段温馨的亲子互动视频，视频中展现了父母对孩子的关爱、教导以及孩子对父母的依赖和感激之情。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有没有什么话想对自己的父母说呢？”引导学生自由发言，从而引出本节课的习作主题——我想对您说。

2、简单介绍本次习作的要求和重要性，强调这是一次表达内心真实情感的机会，鼓励学生积极参与。

（二）明确写作对象和主题

1、引导学生思考“您”可以是谁。提问学生：“同学们，在你们的生活中，‘您’可以指哪些人呢？”让学生自由回答，教师总结并板书可能的写作对象，如父母、老师、长辈等。

2、针对每个写作对象，引导学生讨论可以写哪些主题。以父母为例，教师提问：“如果写作对象是父母，我们可以从哪些方面来确定主题呢？”学生可能会回答感恩父母的养育之恩、希望父母理解自己的某个想法、对父母提出一些建议等。教师通过案例分析，进一步引导学生明确主题的选择。例如，展示一篇感恩母亲的习作片段，分析其中作者是如何从母亲的辛勤付出、对自己的关爱等方面确定主题的。

（三）学习写作方法

1、细节描写

-以描写父母为例，教师引导学生思考如何通过细节描写来表现父母的形象和情感。提问学生：“同学们，我们可以从哪些细节来描写父母呢？”学生可能会回答父母的外貌、语言、动作、神态等方面。

-教师通过实例分析，让学生更好地理解细节描写的作用。展示一篇描写父亲的习作片段，其中详细描写了父亲的皱纹、粗糙的双手以及他为自己做饭时专注的神态和熟练的动作。教师提问：“从这些细节描写中，你们能感受到什么？”学生回答后，教师总结：通过这些细节描写，我们可以更深刻地感受到父亲的辛勤和对孩子的爱。

-让学生进行小组讨论，选择一个写作对象，尝试从不同方面进行细节描写练习。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

2、情感表达

-教师引导学生思考如何在文章中真挚地表达情感。提问学生：“同学们，你们觉得情感应该如何在文章中体现呢？”学生可能会回答通过抒情的语句、内心的独白等方式。

-教师通过实例分析，让学生学习情感表达的技巧。展示一篇表达对老师感激之情的习作片段，其中作者运用了直接抒情的语句，如“老师，我真心地感谢您！您的教诲如明灯，照亮了我前行的道路。”同时也通过回忆老师对自己的帮助和关心，间接地表达了情感。教师提问：“从这个片段中，你们学到了什么？”学生回答后，教师总结：情感表达可以通过直接抒情和间接抒情相结合的方式，使文章更具感染力。

-让学生进行小组讨论，选择一个写作对象，尝试运用不同的情感表达方法进行练习。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3、事例列举

-教师引导学生思考如何通过列举事例来支撑自己的观点和情感。提问学生：“同学们，我们如何通过事例来证明我们对某个人的情感呢？”学生可能会回答列举一些自己和对方发生的事情，如和父母一起度过的快乐时光、老师对自己的一次重要帮助等。

-教师通过实例分析，让学生更好地理解事例列举的作用。展示一篇感恩父亲的习作片段，其中作者列举了父亲在自己生病时无微不至的照顾、在自己遇到困难时给予的鼓励和支持等事例。教师提问：“从这些事例中，你们能感受到什么？”学生回答后，教师总结：通过事例列举，我们可以更具体地说明自己对某个人的情感，使文章内容更丰富。

-让学生进行小组讨论，选择一个写作对象，尝试列举一些事例进行练习。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

（四）习作实践

1、学生根据自己确定的写作对象和主题，运用所学的写作方法进行习作创作。

2、教师巡视指导，及时发现学生在习作过程中出现的问题，如写作思路不清晰、细节描写不到位、情感表达不真挚等，并给予针对性的指导。

（五）小组合作与评价

1、学生完成习作初稿后，将学生分成小组，每个小组4-6人。

2、小组成员之间相互交换习作，进行阅读和评价。评价内容包括：

-写作对象是否明确，主题是否突出。

-是否运用了恰当的写作方法，如细节描写、情感表达、事例列举等。

-文章的情感是否真挚，内容是否丰富。

3、小组成员针对彼此