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信息技术与学科融合教学设计最（新）

一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的

一技能

一（）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰

当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”

来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，

为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。如在《品

德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯

燥的特点，运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素

材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，学生像看电影一样

从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想品德的教育,

学生的课堂专注性大大增强了。二（）多媒体教学应该充分发挥

视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为

现代教师一新的能力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教

学中十分注重课件的生动性和感染力。在教学中，设计课件时,

注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺

激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂

变成学生精神的丰盛大餐。三（）多媒体是辅助教学而不应是教

学的全部手段：多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不

是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身只是辅助教学,

而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以

多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一

个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅

助的作用。

二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用

一（）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、

新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，

可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有

趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习

积极性。使学生感到学习过程的愉快。二（）信息技术的合理运

用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意;能够增大观察

的可见度和清晰度;可以扩大观察的范围，能够突出观察对

的重点和本质特征，提高观察效率;还可以对观察对有目的

地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，

往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。三（）信息技

术可以把教材的各种美的因素如（形美、意境美、语言美等）

直观地再现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强

烈、更集中、更形，更具说服力，加之信息技术所特有的呈

现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学

可以寓真理于具体的、生动活泼的形之中，感染力强，能更

好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形

O

三、教学中信息技术与教育教学的融合

一（）运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教

师通过多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录

像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直

观形，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用

手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综

合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了

课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教

师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌式的教学方式，完成了传统教

学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，使学

生的大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，

增强学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的

地步，他们会克服一切困难，变要我学为“我要学

四、信息技术与教育教学深度融合