小学数学人教版二年级下册7 万以内数的认识例4认识算盘教学设计.docx

小学数学人教版二年级下册7万以内数的认识例4认识算盘教学设计

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课时：计划1课时

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一、设计思路

结合人教版二年级下册数学教材“万以内数的认识例4认识算盘”的内容，本节课旨在让学生通过观察、操作和思考，理解算盘的构造及计数原理，从而加深对万以内数的认识。课程设计以实践操作为主线，引导学生动手操作算盘，通过直观的演示和互动交流，让学生在实际操作中掌握算盘的使用方法，培养学生对数学的兴趣和探究精神。

二、核心素养目标

1.数感：通过操作算盘，增强对数的大小、顺序和位值的直观感知。

2.算理理解：理解算盘的计数原理，培养运用算盘进行计算的能力。

3.逻辑思维：在操作算盘的过程中，发展学生的比较、分析和推理能力。

4.问题解决：运用算盘解决简单的数学问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生掌握算盘的基本结构和各部分名称。

②使学生理解算盘的计数方法和位值概念。

③培养学生运用算盘进行简单计算的能力。

2.教学难点

①引导学生理解算盘上梁、珠子与位值之间的关系。

②帮助学生克服在算盘操作中容易出现的错误，如数位混淆、珠子移动不当等。

③指导学生将算盘计算方法与口算、笔算等其他计算方法进行有效衔接。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，先讲解算盘的基本知识和操作方法，然后通过师生互动，确保学生理解并掌握。

2.设计操作练习和游戏活动，如“算盘接力赛”和“算盘速算”，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体教学，如播放算盘操作的视频演示，帮助学生直观理解算盘的计数原理。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的数学问题导入，例如：“同学们，我们之前学过了数数，谁能告诉我10个10是多少？”在学生回答后，引出算盘是一种可以帮助我们更快进行计算的工具，从而导入新课“认识算盘”。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解算盘的结构和各部分名称，通过实物或图片展示算盘，并指出算盘的梁、档、珠等部分。

②讲解算盘的计数原理，演示如何使用算盘表示数，强调位值的概念。

③通过示例，展示如何使用算盘进行简单的加减运算，如计算12+7、25-9等。

3.实践活动（15分钟）

①分组练习：学生分成小组，每组一个算盘，教师给出数，学生使用算盘表示这些数。

②操作游戏：进行“算盘接力赛”，学生分成两队，每队轮流使用算盘完成指定的计算任务，看哪队用时长。

③计算挑战：教师给出一些简单的加减题目，学生使用算盘计算并说出答案，检查计算速度和准确性。

4.学生小组讨论（5分钟）

①让学生讨论算盘上的数是如何表示的，举例回答如“30在算盘上是如何表示的？”

②让学生分享使用算盘进行计算的体会，讨论算盘计算与口算、笔算的异同。

③讨论如何将算盘计算方法应用到日常生活中，例如购物找零等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调算盘的计数原理和操作方法，通过提问的方式检查学生对算盘的理解和掌握程度。例如：“谁能告诉我在算盘上，珠子在不同位置代表的数值是什么？”以及“我们今天学习了如何使用算盘进行加减运算，谁能举例说明？”通过这些提问，巩固学生对本节课重难点的理解。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《算盘的故事》：介绍算盘的历史背景和发展，以及算盘在中国数学史上的重要地位。

-《算盘与数学》：深入探讨算盘的数学原理，以及如何将算盘应用于更复杂的数学计算中。

-《生活中的算盘》：收集一些生活中的实际问题，展示如何利用算盘解决这些问题，如家庭预算、小买卖计算等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查了解算盘在不同文化和国家中的应用和演变，例如日本的算盘（そろばい）和罗马算盘等。

-鼓励学生尝试使用算盘解决家庭作业中的加减题目，比较算盘计算与传统的笔算、口算的效率和准确性。

-让学生探索算盘在现代生活中的应用，例如在商店、超市等场所的收银工作中，算盘是否仍然被使用，以及其优势何在。

-引导学生思考算盘的计数原理如何与现代电子计算器的工作原理相比较，以及它们之间的联系和区别。

-鼓励学生创作以算盘为主题的数学小故事或者数学游戏，通过创作活动深化对算盘的理解和认识。

-提议学生查阅相关资料，了解算盘在数学教育中的地位和作用，以及如何在未来的学习生活中继续运用这一工具。

-建议学生尝试制作一个简单的算盘模型，通过动手操作来加深对算盘工作原理的理解，并体验制作的乐趣。

-鼓励学生参加数学竞赛或俱乐部活动，与其他同学交流算盘的使用技巧和心得，提高数学应用能力。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的