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部编版小学语文六年级上册《触摸自然》第一单元素养活动案--第1页
小学语文学科素养活动案
_六_年级_上_册_一_单元主备人：_____
单元整体解读
单元人文主题触摸自然
单元语文要素阅读：阅读时能从所读的内容想开去。
习作：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
语文要素在各课时一、阅读文章时，要从所读的内容想开去。
的落实侧重（结合课1、可以联系自己的生活经验想开去。
后题分析）《草原》课后练习题，结合文中语句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草
话斜阳”，从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有
过与人惜别的经历吧，和同学交流。
2、从课文内容联想到更多。
《丁香结》结合课后练习第二题，想象雨中丁香的画面，思考作者
为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
《古诗三首》1.《宿建德江》《西江月.夜行黄沙道中》都写了月
夜的景色，表达的情感却不一样，结合诗句说一说。
2.《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你“看”
到了怎样的画面。
《花之歌》想象从哪些地方可以看出文中的“我”是花，再找出课
文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。
二、习作《变形记》。习作时发挥想象，把“变形”后的经历写下
来，注意把重点部分写详细一些。
单元对应学习任务
群及课标要求
课标要求：阅读与鉴赏的具体课标中要求，在阅读中了解文章
的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，
了解事件梗概，说出自己的感受，阅读诗歌，大体把握诗意，想象
诗歌描述的情境，体会作品的情感，感到优秀作品的感染和激励，
向往和追求美好的理想。
学情分析通过五年的学习，六年级大部分学生已经具备较好的学习自主
性，形成了良好的学习习惯。能借助工具书或联系课文猜想新鲜词
句的意思；大部分学生有较浓厚的阅读兴趣，在我校主题学习的环
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境下，学生的阅读量也达到了课标的要求，掌握了基本的阅读方法。
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小学语文学科素养活动案
能抓住关键词句理解文章思想感情及体会思想感情；大部分学生能
用口头语言表达交流自己的想法并且学生基本能够按照习作要求
完成习作。在涉及的读写结合点方面，学生不能自主挖掘每一课的
读写结合点，需要老师指导点拨，例文示范，学生能结合训练点进
行练习。因此在教学中，还要继续加强这方面的指导与运用。
大概念联想和想象丰富阅读体验
核心任务从课文内容和生活经验想开去
核心问题怎样的联想和想象可以丰富阅读体验？
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