部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿.pdfVIP

部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿--第1页

部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿

尊敬的各位评委老师，我是今天面试小学语文的2号考生，我抽

到的说课题目是《在牛肚子里旅行》，下面开始我的说课。

一、说教材

《在牛肚子里旅行》是部编教材小学语文三年级上册第三单元的

一篇精读课文，本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话。

旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童

话这种文学体裁的初步认识。本文是一篇有趣的科学童话。通过两只

小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛

肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生

懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。

二、说学情

三年级的学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对

这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。所以，梳理牛反刍的

科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。这就需要教师运用多种

教学方式帮助学生理解课文内容。

三、说教学目标

1、会读、会写本课生字，正确，流利朗读课文，了解课文主要

内容。

2、能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

了解牛反刍的科学知识。（这也是本课的教学重点)

3、感受童话丰富的想象，激发学生热爱科学的兴趣。

部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿--第1页

部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿--第2页

(这也是本课的教学难点)

四、说教学方法

为了帮助学生了解科学童话的知识，感受到童话的趣味性。本节

课，我将主要采用情景教学法，多媒体展示法，点拔法，配合抓住重

点词句品读感悟等教学方法，使学生在轻松愉悦的教学环境中收获知

识。

五、说教学过程

“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。

基于这点，我将从以下几个环节展开我的教学。

环节一：谈话导入，激发兴趣

上课伊始，以轻松愉悦的语调引导学生畅谈旅行的感受，感受旅

行的快乐。同时设置疑问：有一位旅客也做了一次旅行，不过，它的

旅行有点儿特殊，它在牛肚子里旅行，这到底是怎样的一个故事呢？

以此引出本课课题《在牛肚子里旅行》。这样导入，学生可以分享生

活趣事，唤醒学生的生活记忆，同时激发学生探究的欲望。

环节二：初步感知，走进课文

为了激发学生的学习兴趣，引导学生走进文本。这一环节，我会

创设情境，检查学生的预习情况，同时梳理课文主要内容。

首先，宣布旅途正式开始，出示旅途第一站：谜语守门员。以谜

语的形式检查学生的识字情况，针对学生易读错，易写错的字词进行

重点强调，比如：“胃…“泪的读音和书写。

接着，屏幕呈现旅途第二站：故事碰碰碰。请同学们快速浏览课

部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿--第2页

部编版小学语文三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》说课稿--第3页

文，说说故事先写什么？再写什么？最后写什么？试着把多媒体上的

内容补充完整。明确故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时，不小

心被牛吃进牛肚子里，再讲青头在危急关头运用智慧，给红头鼓励，

帮助它从牛肚子里逃脱了出来。最后他们高兴地重聚在一起。

这样的设计，让学生以游戏的形式走进文本，激发学生的学习兴

趣，使学生爱上课堂，爱上语文。

环节三：研读感悟，指导交流