《动量和动量定理》名师教案 (1).docVIP

PAGE1/NUMPAGES5

16.2《动量和动量定理》教学设计

湖北省宜昌市第一中学程典

一、教材分析

本节课是人教版高中物理选修3-5第十六章第二节内容，它是上一节课“探究碰撞中的不变量”知识的延伸，同时也是后面学习“动量守恒定律”的基础，在整章中起到一个承前启后的作用，是本章的重点。动量定理是牛顿第二定律的进一步展开。应用动量定理可以绕过“加速度”把物体的受力和物体的运动直接联系起来，并且在解决打击、碰撞这类问题时要比牛顿第二定律方便，所以学好本节内容对以后的学习和某些物理问题的处理会带来很多方便。

二．学情分析

高中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强教学的直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

对于“动量定理”公式的导出，可以在教师的引导下，让学生自行推导。课堂上对于动量定理解决实际问题，可在教师的引导下让学生小组讨论，自行解决，有利于学生掌握自主学习方法，同时进一步训练思维。

三、核心素养

通过《动量和动量定理》的学习探究过程，使学生了解物理学的研究方法；培养学生的推理能力和理论联系实际的能力。

四、教学目标

1、能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理或表达式；

2、理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力；

3、会用动量定理解释现象和处理有关的问题。

五、教学重点和难点

教学重点

1．动量定理的推导和理解

2．利用动量定理解释有关现象

教学难点

1．理解动量定理的确切含义

2．如何利用动量定理分析打击和碰撞力学问题

六、教学方法和策略

这节课可综合应用直观演示、讲授和小组讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以教师为引导学生为主体的原则。

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图与依据

课前：登陆优教平台，发送预习任务。

（优教提示：请登陆优教平台，发送本节预习任务）

按时并认真完成预习任务。

根据优教平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱点，针对性教学。

一生活实例，引入新课（3-5分钟）

【设疑激趣，导入新课】

演示实验：蹦极过程中用弹性绳和非弹性绳的对比。

观察：两个砝码下落的情况。

问题1：两个砝码的命运不同，原因是什么？

导入新课：要准确解释刚才这个问题，我们就需要进入对动量定理的学习

学生仔细观察实验，猜想实验结果，积极思考导致结果的原因。

老师通过小实验，在激发学生的学习兴趣的同时，引导学生从生活走向物理，从而导入新课。

二引入概念，探究规律(15-20分钟）

1、动量概念：

定义式：

对动量的理解：矢量性和瞬时性。

思考讨论：

①路面上匀速直线行驶的汽车

②空中下落的粉笔头

③匀速直线行驶的洒水车

④随摩天轮匀速圆周运动的小男孩

2、动量的变化

表达式：

理解矢量性。

例1、质量为m=1kg的钢球自高处落下，以速率V1=2m/s碰地，竖直向上弹回，与水平地面碰撞时间极短，离地时速率为V2=2m/s，在碰撞过程中，钢球动量变化为多少？

【创设情景，建立模型】

推导：用动量概念表示牛顿第二定律

设一个物体质量为m，在恒力F作用下，在时刻t物体的速度为v，经过一段时间，在时刻t′物体的速度为v′，尝试由F=ma和运动学知识推导出力和动量变化的关系？

学生交流讨论，并回答问题。

学生自己独立完成，展示交流。

利用牛顿第二定律及运动学知识推导出动量定理的表达式：

Ft=mv2-m

v1

培养学生自主学习和合作探究的意

识。

引导学生合理推导，启发学生思维，培养学生分析信息、运用所学知识解决新问题的能力。

3、冲量和动量定理

1、冲量定义：

表达式：

冲量的矢量性和过程量理解

思考讨论：用力去推一个物体，一段时间后仍没能推动。这个力的冲量为零吗？重力冲量为零吗？合力的冲量为零吗？

（优教提示：请打开素材“动画演示：用锤子演示动量与冲量”）

2、动量定理内容：

表达式：

动量定理的理解。

学生积极分析问题、合作交流、求解问题。

学生自己独立完成，展示交流。

学生合作交流解决问题，教师引导分析答案，加深学生对动量

定理的矢量性以及适用于变力情况的理解

三运用规律、巩固新知(5分钟)

【精选典例，学以致用】

例2、假设在例一中，球与地面的接触时间为0.1s，求地面对球的平均作用力大小和方向？

学生积极分析问题、合作交流、求解问题。

学生自己独立完成，展示交流。

帮助学生理清解题思路，让学生学会应用定理解决问题的一般过程和方法，达到