连乘、连除和乘除混合运算（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

连乘、连除和乘除混合运算（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为连乘、连除和乘除混合运算。教材为2024-2025学年二年级上册数学苏教版，具体章节包括连乘运算、连除运算和乘除混合运算三部分。教学内容涵盖了连乘、连除的概念、运算规则以及乘除混合运算的顺序和方法。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了表内乘法和除法，对乘除运算有了初步的认识。本节课的教学内容将在原有基础上进一步拓展，引导学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的规则，提高学生的运算能力。

核心素养目标

1.数感：学生能够理解和运用连乘、连除和乘除混合运算的概念，提高对数的感知和运用能力。

2.逻辑思维：学生将学会分析问题，运用数学逻辑进行推理，解决实际问题。

3.运算能力：学生能够熟练进行连乘、连除和乘除混合运算，提升计算速度和准确性。

4.自主探究：学生在探索运算规律的过程中，培养自主学习和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了表内乘法和除法的基本概念和运算方法，能够解决简单的乘除问题。他们对数的认识已经从单一数字扩展到简单的数群，对乘除运算有了初步的理解。

2.学习兴趣：二年级的学生对周围的世界充满好奇，对于数学游戏和实际问题解决有较高的兴趣。学习能力：学生具备基本的数学逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考和计算。学习风格：学生喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识，对直观的教学方法反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对连乘、连除概念的理解，以及乘除混合运算中的顺序和优先级。此外，一些学生可能在记忆运算规律时遇到困难，或者在解决实际问题时难以将理论知识应用到具体情境中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解连乘、连除和乘除混合运算的概念、规则和运算方法，为学生提供系统的知识结构。

2.情境教学法：设计生活化的数学问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强学生的实践能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示运算步骤和规律，直观展示运算过程，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，提高学生的运算速度和准确性。

3.实物操作：通过实物模型或教具进行操作演示，帮助学生形象理解运算规律。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个简单的数学游戏或者日常生活中的例子来引导学生回顾已学的乘法和除法知识，例如，提出一个有趣的问题：“如果我们有一盒12个苹果，每天吃3个，几天能吃完？”让学生思考并回答，从而自然过渡到连除的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍连乘的概念，通过例题展示连乘的运算步骤，如计算2×2×3，引导学生观察和总结连乘的规律。

（2）讲解连除的概念，通过例题演示连除的运算过程，如计算12÷2÷3，让学生理解连除的运算顺序。

（3）引入乘除混合运算，讲解运算顺序和优先级，通过例题演示如何先乘后除或先除后乘，如计算2×3÷2和6÷2×3，让学生掌握混合运算的规则。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固连乘、连除和乘除混合运算的知识。

（2）进行小组竞赛，每个小组随机抽取题目，快速计算出结果，提高学生的运算速度和准确性。

（3）设计一个实际情境问题，如“小华有5个糖果，每天吃掉一些，连续吃3天，每天吃2个，最后还剩几个？”让学生运用所学知识解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论连乘和连除的区别和联系，例如，学生可以举例说明连乘是连续相乘，而连除是连续相除。

（2）探讨乘除混合运算中的优先级问题，学生可以举例说明为什么在计算6÷2×3时要先除后乘。

（3）分享在解决实际问题时如何运用连乘、连除和乘除混合运算，例如，学生可以描述如何使用这些运算来计算物品的总量或剩余量。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，重点强调连乘、连除和乘除混合运算的规则，通过板书总结运算顺序和优先级，确保学生能够清晰掌握本节课的重难点。同时，鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学万花筒》：这本书中包含了大量的数学趣味题和数学故事，可以帮助学生了解数学在生活中的应用，增强他们对数学的兴趣。

-《数学奥林匹克竞赛题目集》：这本书收录了各级数学竞赛的题目，学生可以通过解决这些题目来提高自己的数学思维能力。

-《数学日记》：这是一本数学学习日记，学生可以记录自己在学习数学过程中的心得体会，