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教科版(2017秋)科学六年级下册2.2制作校园生物分布图(教学设计)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以教科版六年级下册科学教材中“制作校园生物分布图”为主题,旨在让学生通过实践操作,掌握生物分布图的制作方法,培养观察能力和团队合作精神。课程设计分为三个环节:一是引导学生认识生物分布图的作用和意义;二是带领学生观察校园生物,收集数据;三是指导学生合作制作校园生物分布图。整个教学过程注重理论与实践相结合,充分调动学生的积极性,提高教学效果。
核心素养目标
培养学生科学探究的实践能力,通过观察、记录和分析校园生物的分布情况,提升学生的数据收集与处理能力;发展学生的空间观念和地理信息系统素养,使其能够运用科学方法绘制生物分布图;增强学生的合作意识,培养团队协作能力,同时激发学生对生态环境保护的兴趣和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-制作校园生物分布图的步骤和方法:重点在于教授学生如何选择合适的比例尺、绘制地图符号、记录生物分布点以及如何整理和呈现数据。例如,在课堂上,我将详细讲解比例尺的选取原则,以及如何使用尺规作图来保证地图的准确性。
-生物分布图的阅读与理解:强调如何从生物分布图中获取信息,如识别不同生物的分布区域、分析生物与环境的关系等。例如,通过展示实际案例,让学生学会如何从分布图中推断出生物种群的密度和分布趋势。
2.教学难点
-生物分布数据的收集与记录:难点在于学生可能难以准确记录生物的位置和数量,以及如何整理这些数据。例如,学生可能对如何使用GPS定位或如何准确测量距离感到困惑,我计划通过现场示范和小组练习来帮助学生掌握这些技能。
-生物分布图的绘制技巧:学生可能会在绘制过程中遇到比例、符号表示和图例设计等方面的困难。例如,如何确保图中的符号与实际生物一一对应,以及如何设计清晰的图例以便他人理解。我将提供一系列模板和示例,引导学生逐步完成分布图的绘制。
教学资源
-软硬件资源:笔记本电脑、投影仪、打印机、校园地形图、测量工具(卷尺、步距器)、GPS定位设备
-课程平台:校园内网资源、科学教学管理系统
-信息化资源:生物分布图模板、绘图软件、校园生物资料库、数据记录表格
-教学手段:小组合作、现场教学、互动讨论、示范操作
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对制作校园生物分布图的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,你们知道生物分布图是什么吗?它对我们有什么帮助?”
-展示一些校园生物的图片,让学生初步感受生物多样性。
-简短介绍生物分布图的基本概念、作用和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.制作校园生物分布图基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解制作生物分布图的基本步骤和方法。
过程:
-讲解生物分布图的定义,包括其主要组成元素(比例尺、图例、标注等)。
-详细介绍制作生物分布图的步骤,如选择比例尺、绘制地图符号、记录生物分布点等。
-使用示意图帮助学生理解如何整理和呈现数据。
3.制作校园生物分布图案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解制作生物分布图的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的校园生物分布图案例进行分析。
-详细介绍每个案例的制作过程、特点和意义,让学生全面了解生物分布图的多样性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,如如何通过生物分布图来研究生物多样性、生态保护等。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与制作校园生物分布图相关的主题进行深入讨论。
-小组内讨论该主题的制作方法、注意事项以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对制作校园生物分布图的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的制作方法、注意事项及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调制作校园生物分布图的重要性和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括制作生物分布图的基本步骤、案例分析等。
-强调生物分布图在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用。
-布置课后作业:让学生结合所学内容,制作一份校园生物分布图,以巩固学习效果。
知识点梳理
1.生物分布图的概念
-生物分布图的定义:展示生物在不同地理区域的分布情况的图表。
-生物分布图的作用:帮助科学家、研究人员和公众了解生物种类的分布规律
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