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【核心素养目标】第4课洋务运动和边疆危机教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】第4课洋务运动和边疆危机教案

教学内容

教材：《中国历史》八年级下册

章节：第4课洋务运动和边疆危机

内容：

1.洋务运动的兴起及其主要内容，包括洋务派的主张、代表人物及其主要成就。

2.洋务运动的影响，包括对当时中国社会经济、科技、教育等方面的积极作用和局限性。

3.边疆危机的背景和主要表现，如新疆、西藏、内蒙古等地区的民族矛盾和外国势力的侵略。

4.清政府应对边疆危机的主要措施，包括加强边防、改革边疆政策等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和文化认同。通过分析洋务运动和边疆危机，学生将培养批判性思维，理解近代中国自我救赎的尝试及其局限性，提升历史解释能力。同时，学生将增强对国家边疆安全的认识，激发维护国家统一和民族团结的责任感。此外，通过探讨洋务运动中的科技和教育改革，学生将增强文化自信，理解科技和教育对国家发展的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

-洋务运动的主要内容及其历史作用：重点讲解洋务派的主张，如“自强”和“求富”，以及通过引进西方技术和管理方法，建立近代工业的尝试。例如，详细介绍江南制造局、福州船政局等机构的成立及其在军事和民用工业上的贡献。

-边疆危机的应对措施：强调清政府面对边疆危机所采取的措施，如设立新疆、西藏行省，加强边防，以及对外交涉的策略。例如，分析左宗棠收复新疆的历史意义和影响。

2.教学难点

-洋务运动的局限性：难点在于让学生理解洋务运动虽然推动了中国的近代化，但并未真正改变中国的社会性质。例如，解释洋务运动为何无法实现根本性的制度变革，以及它对民生改善的有限影响。

-边疆危机的复杂性：难点在于分析边疆危机背后的民族矛盾、宗教冲突和外国势力的干预。例如，探讨英俄两国在新疆、西藏地区的侵略野心和清政府应对策略的局限性。学生可能难以理解这些复杂的国际关系和地缘政治因素。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解洋务运动的历史背景、主要内容和影响，以及边疆危机的应对措施，为学生提供全面的历史知识框架。

2.讨论法：组织学生就洋务运动的成就与局限性、边疆危机的成因及其解决策略进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如洋务派代表人物的活动、边疆危机中的具体事件，帮助学生深入理解历史现象。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示洋务运动的重要事件、地图和图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学视频：播放相关历史纪录片片段，让学生直观感受洋务运动和边疆危机的历史场景。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线历史资料库，进行自主学习，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对洋务运动和边疆危机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道洋务运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示洋务运动时期的一些图片，如江南制造局的图片，让学生初步感受洋务运动的成就。

-简短介绍洋务运动的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.洋务运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解洋务运动的基本概念、主要内容和历史作用。

过程：

-讲解洋务运动的定义，包括其主要目的和推动者。

-详细介绍洋务运动的主要内容，如军事工业、民用工业的发展。

-通过实例，如洋务派代表人物曾国藩、李鸿章的改革措施，让学生理解洋务运动的历史作用。

3.洋务运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解洋务运动的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的洋务运动案例进行分析，如江南制造局的建立和发展。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程及其对当时中国社会的影响。

-引导学生思考洋务运动对近代中国社会的意义，以及其局限性。

4.边疆危机知识讲解与案例分析（20分钟）

目标：让学生了解边疆危机的背景、主要表现和清政府的应对措施。

过程：

-讲解边疆危机的定义和背景，包括民族矛盾和外国势力的干涉。

-分析边疆危机的主要表现，如新疆、西藏地区的动荡。

-通过案例分析，如左宗棠收复新疆的过程，让学生理解清政府应对边疆危机的措施。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与洋务运动或边疆危机相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分