人教版一年级上册第二单元 草原就是我的家 教案.docx

人教版一年级上册第二单元草原就是我的家教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：人教版一年级上册语文《草原就是我的家》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

1.语言运用能力：能够正确朗读课文，理解“草原就是我的家”的含义，感受诗歌中的情感。

2.思维发展能力：通过观察草原的描绘，培养想象力和对自然美的感知能力。

3.文化理解与传承：了解蒙古族草原文化，增强对多元文化的尊重和认识。

4.学习策略与习惯：培养主动参与课堂讨论的习惯，学会合作学习，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的朗读和书写。

-学生对自然景观有初步的认识，能够描述一些常见的自然元素，如天空、草地等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和故事有较高的兴趣，喜欢通过朗读和听故事来学习。

-学生的形象思维能力强，喜欢通过图片和实物来理解抽象的概念。

-学生个性各异，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流，学习风格多样。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对汉字的书写和认读可能存在困难，需要加强练习。

-对草原和蒙古族文化的理解可能较为模糊，需要通过实例和讲解来增进认识。

-诗歌中的情感表达可能需要引导，学生可能难以完全体会到诗中的意境和情感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解草原文化和诗歌背景，帮助学生理解课文内容。

-情境教学法：通过模拟草原环境，让学生在情境中感受诗歌的情感。

-小组合作学习：分组讨论诗歌中的意象和情感，培养学生的合作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示草原图片和诗歌意境，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行汉字书写练习，巩固学生对字词的记忆。

-实物展示：展示草原相关的实物或模型，如草原动植物模型，帮助学生理解课文内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原就是我的家》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道草原是什么样的吗？草原上的生活有什么特别之处？”

-展示草原风光的图片或视频片段，让学生初步感受草原的辽阔和美丽。

-简短介绍草原的基本特征和蒙古族文化，为接下来的学习打下基础。

2.《草原就是我的家》诗歌内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本内容，理解诗歌中的情感和意境。

过程：

-讲解诗歌的作者和创作背景，介绍诗歌的主题。

-详细分析诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌的含义。

-使用板书或PPT展示诗歌的结构，引导学生感受诗歌的韵律美。

3.草原文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原文化和蒙古族的生活方式。

过程：

-选择几个与草原文化相关的案例，如蒙古包、草原节日等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原文化的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何传承和发扬草原文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对草原文化的深入理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个草原文化相关的主题进行讨论。

-小组内讨论该主题的历史、现状以及未来的发展方向。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原文化的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、现状及未来发展。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原文化的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括草原的特征、蒙古族的生活方式等。

-强调草原文化在中华民族文化中的地位和价值，鼓励学生尊重和保护多元文化。

-布置课后作业：让学生以《草原就是我的家》为主题，创作一首小诗或画一幅草原风景画，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-草原生态知识：介绍草原的生态系统、草原植物和动物种类，以及草原的重要性。

-蒙古族民俗文化：探讨蒙古族的服饰、饮食习惯、节日庆典等民俗文化特点。

-草原文学作品：推荐阅读其他描写草原的诗歌、散文或小说，如《草原》、《狼图腾》等。

-草原旅游指南：提供草原旅游的注意事项、特色景点和活动介绍，帮助学生