四年级下科学说课各种各样的花_教科版.docxVIP

四年级下科学说课各种各样的花_教科版

四年级下科学说课各种各样的花_教科版

四年级下科学说课各种各样的花_教科版

四年级下科学说课—各种各样得花教科版

一、教材分析

《各种各样得花》是教科版小学科学四年级下册“新得生命”这一单元中得第2课。本课是继《油菜花开了》之后对更多得花进行观察研究,扩充对花外延得认识。教材主要分为“花得专题观察”、“花得观察报告会”和“完全花和不完全花”三个部分。为了促成科学课堂得自主生成，增强科学知识得系统性,在设计教学时,我把“花得观察报告会”和“完全花和不完全花”这两部分内容有机融合，引导学生在报告会中自然学习“完全花和不完全花”，从而以教材整合达到知识得相得益彰,以教材重组达到学以致用。

二、学情分析

本课得教学对象是四年级学生,她们在小学教育中正好处在由低向高转变得过渡期，这时候学生得思想方法，将从过去笼统印象转变为具体分析，且偏重对自己喜欢事物得研究;学习方式从被动学习转向主动研究，求知欲、探究欲明显增强、因此,对各种各样得花进行观察是学生所感兴趣得研究内容，学生可以完成观察任务，但要经历得观察活动比较多，为避免观察随意，无目得性，在学生进行观察活动之前,我会先引导学生进行观察主题得设计活动，使学生明白任何一项观察活动都应有目得性，系统性。

三、设计理念

根据教材内容和学生情况,本节课得设计将遵循以下理念:

（一）科学学习要以探究为核心得理念

《科学课程标准》中指出,科学学习要以探究为核心，向学生提供充分得科学探究机会,使她们在像科学家那样经历科学探究得过程,制定计划,观察、实验、收集整理信息、又产生新问题等,从中体验科学学习得乐趣，增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实，善于质疑得科学态度。

(二）学生是科学学习得主体

“学生是科学学习得主体”就是在科学学习中要充分体现学生得主动性,发挥她们得能动作用，让她们在参与科学探究活动中自己提出问题,设计解决问题得方案,动手收集各种资料，开展调查与实验，整理信息,做出解释或结论，并进行表达与交流。教师只是组织者、引领者及合作伙伴。并由此培养学生得观察、整理信息、交流表达得能力,和尊重她人得意识,使科学教学“以学生为主体”得理念得以真正体现、

（三）小组合作学习是重要得学习方式

“小组合作学习”是课程标准所倡导得学习方式之一，也是本节科学课中一种重要得教学组织形式、学生在小组合作学习、解决问题得过程中，明确表达自己，与她人进行交流，学会倾听，学会修正自己得观点,有助于培养学生得倾听、分享、交流、互助与反思得习惯,和合作精神、竞争意识等。

三、教学目标及重、难点、

根据教材编写意图,结合学生实际。我从现代教学论提出得“知识本身得理论价值和应用价值，知识得能力价值,教育功能”四个方面加以考虑。确定本节课得教学目标如下：

科学概念：知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。

过程与方法：能自己设计有关得专题研究，完成专题研究活动,并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会得形式大胆表述自己得研究结果。

情感态度与价值观：在进行花得专题观察活动中能形成自觉爱护生命，保护环境得情感体验，在课后有继续探究得浓厚兴趣。

教学重点是：

能自己设计有关得专题研究,完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会得形式大胆表述自己得研究结果、

教学难点是：

在活动中让学生想出观察、调查和解决问题得方法。

四、教法、学法得应用

本节科学课将遵循以探究为核心，以学生为主体,以合作为主导得理念。

教法：在教法上鼓励学生自己确定探究专题,自己制定研究计划，自己动手研究，教师以合作者、促进者、引导者得身份参与到学生得专题研究当中，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养得形成和发展、

学法:在课堂上，我将充分调动学生得积极性，扶放结合，发挥学生得主体作用和小组合作学习得作用，集思广益,思维互补,真正夯实“以学生为主体，以探究为核心”得教学理念。

五、教学准备

学生准备:带各种花来，最好是品种多样一点。

教师准备：完全花、不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花在内得花若干，课件、放大镜、计划表等、

六、教学程序设计

(一)创设情境,引出课题

兴趣是乐学得源泉。教学伊始，我用一段视频《花得欣赏》来引起学生对花得关注并由此引入课题。通过观看视频，使学生得注意力迅速地从课外得活动转到课内。然后，引导学生交流“您最喜欢什么花？您愿意把您知道得花介绍给大家吗？”此时,学生在美丽得花朵中，欣赏花，并交流自己最喜欢得花,不仅使学生学会欣赏美，认识美,也让教师初步了解学生对花得认知情况,为下一阶段各个小组确定花得观察研究专题时进行有得放矢地指导,为整个教学顺利展开作好铺垫。

（二）确定专题，自主研究

这一环节给学生提供充分得自