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部编版初中语文八年级上册《赤壁》教学设计

教学目标：

1.熟读并背诵诗歌。

2.反复吟诵，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。

3.学习并了解诗歌的意境。

4.感悟诗人在诗中传达的人生态度。

教学重难点：

重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌。

难点：体会诗歌所描绘的意境；感悟诗人在诗中传达的人生态度。

教学过程：

一、导入新课

1、播放《赤壁之战》视频。

同学们，大家知道视频播放的是什么战役吗？（生答：赤壁之战。）

据《三国志》记载，赤壁之战中孙权、刘备联军击败了曹操的军

队，而三十四岁的吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。

赤壁之战是中国历史上著名的以少胜多，以弱胜强的战役，是对三国

鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。

基于这场战役的重大影响，古往今来，无数哲人文士都对其有过

概述和评论。今天我们就一起来学习唐诗《赤壁》，看看杜牧是如何

评价这场战役的。（板书：赤壁——杜牧。）

需要注意的是，诗中的赤壁并非东汉末年周瑜大败曹操的赤壁，

杜牧只是借相同的地名，寄寓吊古之意，并抒写自己的感慨。

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二、读准字音，把握节奏

1、听名师范读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。

2、全体学生齐读。

折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。

东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。

三、把握诗歌大意

1、参照注释，疏通诗句，理解诗意。(学生翻译，教师及时补充

指导。)

明确：一支折断的铁戟沉埋在泥沙中还未销蚀掉，我拾起来磨光

洗净，辨认出那是赤壁之战的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局

恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

四、合作探究

1、诗人对历史的评价因何而发？

明确：沉沙之折戟。

2、为什么诗的开头从一把不起眼的断戟写起，这样写有何作用？

明确：折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹，

为下文的议论作铺垫，同时又暗含岁月流逝而物是人非之慨。

3、赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

（1）诗句中出现了哪些人物？

明确：周郎、二乔

学生作答后，教师幻灯片补充资料：

周郎：周瑜，出身大族，累世公卿（官三代）。身材高大，相貌

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俊美，在当时不亚于现在的当红流量小生。瑜还琴棋书画无所不能，

尤其精通音律，江东有“曲有误，周郎顾”之语。21岁随孙策平定

江东，初立战功，24岁为中郎将，掌管东吴重兵，孙策死后，托孙

权于周瑜，素有“内事不决问张昭、外事不决问周瑜”，三十四岁官

至“三军总司令”大都督。范成大誉之“世间豪杰英雄士，江左风流

美丈夫”。

二乔：东吴两大绝世美女，大乔是东吴前国主孙策的夫人，当时

国主孙权的亲嫂，小乔则是正在带领东吴全部水陆兵马和曹操决一死

战的军事统帅周瑜的夫人。

（2）为什么要写二乔？

明确：二乔虽与这次战役并无关系，但她们的身分和地位，形象