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统编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计

一、大单元设计理念

统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。鲁迅先生是我国伟大

的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨

在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多

角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，

体会其精神境界。

二、大单元主题及教材分析：

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》

《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅

的作品，《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，通过回忆与闰土

的交往，塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农村孩子形

象，作者对闰土的情感跃然纸上。《好的故事》选自鲁迅的散文诗集

《野草》，以相对曲折幽晦的象征手法，表达了作者对现实的失望和

对美好世界的向往，其文笔深沉隽永，意象玄妙奇美。后两篇略读课

文是从第三者的角度来写鲁迅先生的。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅

的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，让读者感受到

鲁迅先生作为一个普通人的亲切以及日常生活中“为自己想得少，为

别人想得多”的人格光辉，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》

是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代诗歌，运用对比

手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、

革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，

旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形

象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神

境界。

本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，

一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一

阅读方法的延续和推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作

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用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。

鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有

差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。《少年闰土》的相关

资料主要体现在插图和底注上，通过底注的阅读，能帮助学生更好地

理解课文，把握小说的主要内容，同时，教师还可以视情况适当补充

《故乡》的写作背景和相关内容，帮助学生更好地把握人物形象和情

感。《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补

充时代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》可以

借助相关时代资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人》可以借

助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁

迅。

本单元的习作训练要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情

感”，基于对单元内容的整体解读发现，教材在选文编排、课后题设

计等方面，都旨在引导学生由读到写，迁移运用学到的方法进行习作。

学习《少年闰土》，引导学生发现通过抓典型事例来写闰土形象的写

作方法，学习《我的鲁迅先生》，引导学生发现从不同角度写对

鲁迅的印象的写作方法，不仅如此，这两篇课文还都借助场