火烧云(教学设计).docVIP

6、火烧云

关于教学设计

教学目标：

1、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的热爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

3、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。

教学重点、难点：

1、在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。

2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的瑰丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、引导学生展开想象，进行语言实践。

教学准备：

老师：准备火烧云的图片

学生：预习课文

1、读通课文。

2、理解词语：恍恍惚惚

3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：大自然是一位神奇的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道美丽的景观展现在大家的面前，你能说说欣赏过的美景吗？

（生交流：比如，波澜壮阔的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹……）。

这节课，我们将随着作家——萧红（板书作者姓名），一起去欣赏夕阳西下时，火烧云的美景。

板书课题，齐读新课。

（说明：课前的一番谈话，让他们谈谈大自然的美景，贴近学生的生活，调动他们的记忆，随着脑海中一幅幅美丽画面的展现，激发了学生欣赏美景的欲望，此时，教师引入今天的学习内容，学生觉得兴趣盎然。）

初读课文，整体感知

1、到底什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思考问题。

2、交流：

1）根据课文一、二小节交流。（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。）

师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。（板书：出现）

2）根据第三小节交流。（火烧云的颜色变化很多。）

3）根据第4——6小节交流。（火烧云形状变化很多。）

师：火烧云的颜色和形状变化很多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，变化多端，变幻莫测，瞬息万变）。课文的3——6小节就是写了火烧云的变化。（板书：变化）

4）交流搜集的资料。

3、根据刚才的交流，再来完整地说说“什么是火烧云，火烧云有什么特点？”

4、理清课文的写作顺序

1）师：1、2小节写的是火烧云出现了，3——6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消失。

2）这篇课文就是按照火烧云“出现——变化——消失”这样的过程来写的。

（说明：围绕问题，引导学生讨论交流，在交流的过程中，教师注意随机点拨，帮助学生归纳，有助于学生整体感知课文内容，理清课文的写作顺序。为进一步深入研读课文打好基础。）

三、品读课文，欣赏美景

学习课文1、2小节

1）火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照耀下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的变化，人们的心情怎么样？（高兴，乐呵呵，欣喜……），带着这样的情感读读这段话。

2）出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）

3）句子中的“烧”能改成的“红”吗？为什么？

“沉静”能换成“沉浸”吗？（沉静的意思是安静，沉浸的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必须让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。）（师点拨：的确，很多词语读起来似乎差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时一定要想想词语的意思，注意用词的准确性。）

（说明：抓住“恍恍惚惚”和“沉静”这两个词，再次让学生体会到火烧云变化的多和快，看得时间长了，觉得“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这也恰恰是看火烧云时最真实的感受。对词语的理解，还需结合具体的语言环境，尤其是对于“沉静”和“沉浸”这两个读音近似而词义完全不同的词语，一定要结合句子的意思进行辨析。教师要进行方法的小结，提示学生们正确使用词语。）

2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子——可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的喜爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。）

课堂总结，激发情感

师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有很多很多，如日出、下雨、刮风、落叶等，如果你细心观察，用心体会，相信也一定能将这些美景呈现出来。

关于说课

说教材

《火烧云》是女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。作者以丰富的想象力，形象、优美的语言描绘了夕阳西下时，天空出现火烧云时的瑰丽景象，表现了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。

课文是按照火烧云出现——变化——消失的顺序来写的，按这样的顺序，课文可以分