2025年高考作文备考之开头段的问题与对策.docx

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开头段的问题与优化对策。

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?问题1.材料使用问题

例题、自然带的边缘交错地带较为敏感,当环境出现波动时,它们会最先发生改变,进而推动整个地区产生变化。其实,历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决,都有类似的“交错带”。请以“交错带”为话题,写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。(2024年九省联考)

(1)照搬材料,芜杂不精。

???何谓交错带?交错带就是自然带边缘交错地带,当环境出现波动时,它们会最先发生改变,进而推动整个地区产生变化,其实,历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决,都有类似的“交错带”。这样看来,生活里谁也离不开“交错带”,谁都要与“交错带”打交导,今天我也来说说“交错带”。

(《“交错带”里的你我他》)

这则开头的画线部分,照搬试题材料,没有进行任何“加工”。引述材料之后,既没有

对材料进行深入的分析,也没有提出明确的观点。

(2)脱离材料,另起炉灶。

交错带就是自然带边缘交错地带,由此我想到了许多,想到变化、矛盾,想到了奋斗拼搏,更想到青春——什么是青春?青春是一首美丽的诗,青春是一曲动听的歌,青春是一幅醉人画,让我们真诚地拥抱青春,让青春之花在人生的每一个季节绽放。青年朋友们,让我们携起手来,高扬青春的旗帜,共同打造绚丽多彩的明天!

????(《高扬旗帜,青春无悔!》)

这则开头的画线部分,将话题“交错带”偷换成了“青春”,语言华丽、热情漾溢,然而开篇便脱离了“交错带”的相关材料,因此,文章被判为“不符合题意”,仅得30分。

对策:概括材料,引述开头。

以上两则开头,走向两个极端——“照搬材料”“脱离材料”。解决这种问题的最好办法是开头着眼于“加工材料”——(1)概括材料内容;(2)引述材料关键词句。

????(1)概括材料内容。一是总体把握材料,概括材料主旨;二是抓住材料关键词句,概括材料内容。

(2)引述材料关键词句,需要注意:“叙述+议论”类材料,议论句可能是关键句;对话型材料,对话人在话题上的观点,可能是材料关键句;寓言型材料,揭示寓意的文字,可能是材料的关键句;人物型材料,表现人物品质、个性的文字,可能是材料的关键句;事件型材料,表现事件性质的文字,可能是材料的关键句。此外,关键词句的把握,还要综合考查材料各部分间的关系、命题强调的重点等,结合命题意图,把握材料的关键词句。

如上文展示的九省联考作文材料,可以分为两个层次:“自然带的边缘交错地带较为敏感,当环境出现波动时,它们会最先发生改变,进而推动整个地区产生变化”是第一层,其目的是从现代文阅读材料里引出“交错带”这一概念及其特性(敏感、最先改变、推动整个地区产生变化);“历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新乃至生活中的问题解决,都有类似的‘交错带’”其目的是揭示“交错带”的比喻意义,提示考生作文可以选择的领域。

综上所述九省联考作文有三个关键词——“交错带”“敏感、最先改变、推动整个地区产生变化”“历史发展、社会变迁、文化传承、科技创新等(可供选择)”,考生作文的开头,最好体现这三个关键词。此外,还应该认识到试题具有思辨性——“交错带”具有“敏感性”“复杂性”“变化性”,它的“变化”还会“推动整个地区产生变化”。这“变化”里存在着“点”与“面”的关系、“现实”与“未来”的关系等。

例、时光流至新时代,新旧思潮交流碰撞,战争与和平并存,文化传承、科技创新的浪潮浩浩汤汤……在这敏感、波动的“交错带”上,在这东方千年古国迈向现代化的关键时刻,把握利用“交错带”的关键作用,仍是进步与发展的必由之路。

(《洞悉“交错带”,走向星辰大海》)

开头有三大特色:一是紧扣试题材料“交错带”“敏感”“波动”“文化传承”“科技创新”等关键词展开议论;二是着眼现实写作,聚焦新时代,阐述“交错带”;三是观点明确,开头收束处,明确提出“把握利用‘交错带’的关键作用,仍是进步与发展的必由之路”的观点。

问题2.语言表达问题

例题、亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物,与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去,这样对方就可以去买自己喜欢的东西。这引发了你怎样的联想与思考?请明确立场和观点,写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

(1)含混其辞,观点不明。

亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象,这种现象自古有之,是中华民族的文化传统。然而,事移境迁,人们的观念也在发生着巨大的变化。有人坚守传统,认为亲友之间,还是赠送礼物好;有人另辟蹊径,改礼物为现钱——各有说词,莫衷一是。

(九省联考作文《坚守传统

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一线资深高中语文教师,十二年教学经验,语文教学组长,研究并擅长高中语文阅读和作文教学。

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