17 爬天都峰（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

17爬天都峰（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《17爬天都峰》为教学内容，旨在通过引导学生深入理解课文内容，感受作者在攀登过程中的所见所感，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。课程设计以课文为主线，通过情境创设、问题驱动、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，帮助学生掌握阅读技巧，提升语文素养。同时，注重培养学生的观察力、表达力和创造力，使学生在学习过程中得到全面发展。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过分析《爬天都峰》中的语言特色，培养学生的语言理解和表达能力。

2.思维发展：引导学生深入思考课文中的寓意和情感，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化自信：感受祖国山河的壮美，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

4.学习策略：运用适当的阅读策略，提高学生的自主学习能力和信息提取能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《爬天都峰》中的比喻和拟人修辞手法。

2.感受作者在攀登过程中的情感变化和坚持不懈的精神。

难点：

1.掌握课文中的生字词和难句理解。

2.深入体会课文的深层含义和情感表达。

解决办法：

1.对于比喻和拟人修辞手法的理解，教师可以通过实例分析、图片展示和小组讨论的方式，帮助学生直观地感受修辞效果，并引导学生运用这些手法进行仿写练习。

2.通过角色扮演、朗读体会和情感分享，让学生走进作者的内心世界，感受攀登过程中的艰辛与喜悦。

3.对于生字词，采用卡片记忆、游戏复习等方法，增加学生的记忆兴趣和效果。对于难句理解，教师可以逐句解读，引导学生通过上下文推断和联想，逐步理解句子含义。

4.组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读体验，通过集思广益，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《爬天都峰》相关的图片、视频片段，以及攀登天都峰的地图资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具，便于学生合作学习和交流。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《爬天都峰》。请大家先看看课文标题，想想“爬”字在这里是什么意思？对了，就是攀登。那你们知道天都峰是什么地方吗？对了，天都峰是黄山的一座山峰，非常险峻。接下来，我们就一起走进课文，看看作者是如何攀登天都峰的。

2.初读课文，感知大意

-现在，请大家打开教材，自由地朗读一遍《爬天都峰》。注意要大声、流利地朗读，尽量读准字音，理解句子的大意。读完后，请你们用自己的话简单概括一下课文的主要内容。

3.精读课文，理解内容

-下面，我们一起来精读课文。请同学们边读边思考以下问题：

-作者是如何描述天都峰的？

-作者在攀登过程中遇到了哪些困难？

-作者是如何克服这些困难的？

-课文中的比喻和拟人修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？

-在阅读过程中，如果遇到生字词或者难以理解的地方，可以随时举手提问，我会帮助大家解决。

4.课文主旨内容探究

-现在，让我们深入探讨一下课文的主旨。请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-作者为什么要写《爬天都峰》这篇文章？

-课文想要传达给我们什么样的信息或者启示？

-请大家畅所欲言，分享自己的看法。

5.小组讨论

-接下来，我们将进行小组讨论。请同学们按照座位分成小组，每组围绕以下话题进行讨论：

-课文中哪个部分给你留下了最深刻的印象？为什么？

-你认为作者在攀登天都峰的过程中，最值得学习的品质是什么？

-如果让你写一篇关于攀登天都峰的文章，你会从哪些方面入手？

-讨论结束后，每组选一位代表进行汇报。

6.互动交流

-现在，我们来进行互动交流。请同学们分享一下自己小组的讨论成果。其他同学在听的过程中，可以随时补充或者提出不同的观点。

-（根据学生的分享，教师进行点评和总结）

7.课堂小结

-同学们，通过今天的学习，我们了解了作者攀登天都峰的过程，感受到了作者面对困难时的坚定和勇敢。同时，我们也学习到了比喻和拟人修辞手法，以及如何运用这些手法来丰富文章的表达。希望大家在今后的写作中，也能够运用这些技巧，让文章更加生动有趣。

8.课后作业

-最后，给大家布置一个课后作业。请同学们根据今天的学习内容，写一篇关于自己攀登经历的短文，注意运用比喻和拟人修辞手法。字数不限，但要保证文章内容充实、有趣。

9.课堂延伸

-下节课，我们将继续学习《爬天都峰》的后续内容，并探讨作者在攀登过程中所体现的精神品质。希望大家能够提前预习，准