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小学一年级数学《分类》教学案例
小学一年级数学《分类》教学案例
小学一年级数学《分类》教学案例
小学一年级数学《分类》教学案例
让学生在玩中放飞思维
——《分类》教学案例与评析
湖北省宜城市郑集镇王洲小学徐虎余江琴
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。
教学目标:
1、初步感知分类得意义,通过操作学会分类得方法。
2、通过分一分,看一看,培养学生得操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力、
3、培养学生合作交流得意识。
4。让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点:
学会对物体分类得方法。并能正确得分类。
教具学具:
情境图,玩具,图片,水果、
教学过程:
一、创设情境,探求新知。
师:每个同学家里一定都有许多好玩得,好看得,好吃得东西,请同学们拿出昨天老师让准备得自己最喜欢得东西,与大家共同分享。
[学生拿出自己得东西—-玩具(汽车、火车、坦克、手枪……),图片(奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……),水果(苹果、梨子、香蕉、桔子……)]
师:同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃得东西,应该怎样分类摆放呢?
生1:把这些东西都放在一起。
生2:摆整齐。
生3:把好玩得放一起,好看得放一起,好吃得放一起、
生4:把同样得东西放在一起、
师:那么到底怎样摆放呢?这就是我们这节课要学习得新知识。
二。联系生活实际,感知体验分类。
1。出示课本第38页得情境图,让学生感知分类。
师:您看到了什么?发现了什么?小组讨论交流,汇报结果。
第一小组代表:我们发现商场里有很多东西,如:书包、练习本、文具盒、水彩笔……
第二小组代表:我们发现这些东西摆放得非常整齐。
第三小组代表:我们发现是一样得东西放在一起。
师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?
[学生回答,教师评价补充,让学生体会分类要求按照一定得标准,体会分类在我们日常生活中得重要作用。]
2。小组合作整理自己带来东西,让学生体验分类。
师:每组分6--8名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组织引导分类、)
生1:我们组整理玩具有:汽车、火车、坦克、手枪……
生2:我们组整理图片有:奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……
生3:我们组整理水果有:苹果、梨子、香蕉、桔子……
[教师让各小组展示分类情况后,并说明分类得理由,总结出分类得方法,教师及时地给予肯定和评价。]
师:各小组再整理组内东西。(按不同标准把东西分类细化)
[教师让学生再一次动手操作,把本组得东西根据不同得标准进行多次分类,从而使分类过程细化,让学生体会按不同标准分类得意义。]
各小组学生操作完后,小组代表汇报结果:
生1:我们把汽车放一起,把火车放一起,把手枪放一起……
生2:我们把奥特曼放一起,把机器人放一起,把孙悟空放一起……
生3:我们把梨子放一起,把苹果放一起,把香蕉放一起……
[教师在学生回答得过程中,给予评价肯定和补充。]
师:请大家想一想您们手中得东西,除了您现在这样分类以外,还可以怎么分类?(学生操作,教师巡视,适时引导。)
生1:我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。
生2:我们把图片可以按画面来分。
三、实践运用,巩固发展、
1。强化新知,巩固练习、
(1)出示课本第40页第1题:把同类得圈起来。(学生独立完成,教师巡视,发现问题及时纠正,然后集体订正。)
(2)出示课本第40页第3题:每行中不同得是什么?(小组讨论,学生代表回答,教师再集体订正。)
2、同学们能够运用所学知识解决生活中得实际问题,真能干,您们能不能把自己得书包也整理一下呢?(学生按自己得标准整理书包,教师巡视指导参与、)
四、拓展延伸,知识迁移。
师:今天我们学习了分类得知识,同学们课后能运用这一知识做些什么?
生1:对自己得玩具进行分类整理。
生2:帮助爸爸妈妈整理鞋架。
总评:
1、《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生得生活实际,从学生得经验和已有得知识出发,创设生动有趣得情境。”在本节课得教学中,教师注重学生已有得生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中,学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃得东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验,理解掌握了分类得思想方法,获取了学习数学得经验,成为数学学习活动中得探索者、发现者、创造者、
2、在本节课得教学中,教师力求遵循知识得发展规律和学生得认知规律,较好地贯彻“教师为主导,学生为主体,思维为核心,培
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