浙教版科学七年级下册 2.3 耳和听觉 教案.docx

浙教版科学七年级下册2.3耳和听觉教案

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教学内容

浙教版科学七年级下册第2章第3节《耳和听觉》教案，主要包括以下内容：

1.了解耳的结构，包括外耳、中耳和内耳的组成及功能。

2.掌握听觉的形成过程，包括声波传入耳蜗、耳蜗内部毛细胞的振动、神经冲动传递至大脑皮层的过程。

3.学习保护听力的方法，了解听力受损的原因及预防措施。

4.探讨耳聋的遗传因素和环境因素，提高对耳聋的认识。

5.通过实验和观察，培养观察能力和实验操作能力。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察耳的结构模型和听觉实验，激发学生的好奇心和探索精神。

2.发展学生的科学思维能力，学会从现象中提取信息，分析听觉形成过程中的科学原理。

3.增强学生的健康意识，了解听力保护的重要性，形成良好的生活习惯，预防听力下降。

4.培养学生的社会责任感，关注耳聋问题，提高对他人关爱的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-耳的结构及其功能：重点讲解外耳、中耳、内耳的组成和各自的作用，如外耳的收集声波功能、中耳的传递声波功能以及内耳的转换声波为神经冲动功能。

-听觉形成过程：详细阐述声波如何通过耳的各部分最终形成听觉，包括声波的传入、耳蜗内部毛细胞的振动、神经冲动的传递至大脑皮层的整个过程。

-听力保护方法：强调日常生活中保护听力的措施，如避免长时间暴露在高分贝环境中、正确使用耳机等。

2.教学难点

-耳蜗内部毛细胞的工作原理：学生可能难以理解毛细胞如何将声波振动转换为神经冲动，可以通过模型或动画演示来帮助学生形象理解。

-听觉形成过程的微观机制：涉及神经冲动如何传递至大脑皮层的过程，这是一个较为抽象的概念，可以通过实验模拟或互动讨论来帮助学生理解。

-听力受损原因的多样性：学生可能难以把握听力受损的各种原因，如遗传因素、噪声污染、药物影响等，可以结合实际案例进行分析，帮助学生理解听力受损的复杂性。

教学资源

-软硬件资源：人体耳结构模型、听觉传导路径图、实验室显微镜、听力测试设备

-课程平台：校园网络教学平台、多媒体教室

-信息化资源：耳和听觉相关科普视频、3D耳部结构动画、在线听力保护教育课程

-教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括耳的结构图、听觉传导路径动画，明确预习目标为理解耳的结构和听觉形成过程。

-设计预习问题：设计问题如“耳分为几部分？各部分的作用是什么？”“听觉是如何形成的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，观看视频和阅读文档，理解耳的结构和听觉形成过程。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，供教师评估和反馈。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源发布和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示耳部结构模型，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解耳的各部分结构和听觉形成过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计耳部结构拼图游戏，让学生在游戏中学习耳的结构。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与拼图游戏，加深对耳部结构的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解耳的结构和听觉形成过程。

-实践活动法：通过拼图游戏，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作完成拼图，培养学生的团队合作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解耳的结构和听觉形成过程。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置与耳的结构和听觉保护相关的作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思