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18紫藤萝瀑布2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《18紫藤萝瀑布》

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版七年级下册语文教材中的《18紫藤萝瀑布》为教学内容，通过分析课文的语言特点、描绘手法以及作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《18紫藤萝瀑布》，使学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生运用语言表达事物特征的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的景物描写，发展学生的形象思维和逻辑思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解中国传统文化中关于自然景物的审美观念，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的审美情感，培养学生的审美情趣，激发学生创造性地描绘自然景物的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.理解课文中的景物描写对情感表达的作用。

难点：

1.如何引导学生深入理解课文中的象征意义。

2.如何培养学生创造性地描绘自然景物的能力。

解决办法：

1.对于修辞手法的掌握，通过课文中的具体例子，让学生在小组讨论中找出并分析修辞手法的运用，教师通过引导性问题帮助学生归纳总结修辞手法的特点和作用。

2.对于景物描写与情感表达的关系，通过让学生朗读课文并画出自己印象最深刻的句子，再进行全班分享，教师引导学生体会作者的情感变化，理解景物描写与情感表达的内在联系。

3.针对课文中的象征意义，采用比较阅读的方法，让学生阅读相关文章，对比分析不同文段中的象征手法，从而深入理解课文的深层含义。

4.培养学生创造性描绘自然景物的能力，可以通过课后作业的形式，让学生尝试仿写课文中的描写，教师提供反馈和指导，逐步提高学生的描绘能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《紫藤萝瀑布》课文朗读视频、相关景物的图片资料，以及用于修辞手法讲解的PPT。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和展示PPT。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，方便学生进行课堂讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张紫藤萝瀑布的美丽图片，引导学生观察并分享他们对紫藤萝的印象，激发学生对课文的好奇心。

-回顾旧知：简要询问学生之前学过的关于描写自然景物的课文，引导学生回顾并思考如何运用语言描绘自然美。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《18紫藤萝瀑布》的作者、背景，解释课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并指出这些修辞手法如何增强语言的表现力。

-举例说明：通过课文中的具体句子，如“紫藤萝花像瀑布一样垂下来”，讲解比喻手法的运用，让学生感受其形象生动。

-互动探究：将学生分为小组，每组选取课文中的一个段落，讨论该段落中的修辞手法及其作用，然后每组选代表进行分享。

3.课堂解读（约15分钟）

-讲解新知：深入分析课文中的景物描写，如何表现作者的内心情感，引导学生理解景物与情感之间的内在联系。

-举例说明：通过课文中的情感变化，如从孤独寂寞到喜悦欢快，讲解作者如何通过景物描写表达情感变化。

-互动探究：让学生用自己的语言描述紫藤萝瀑布的美，并分享自己从课文中感受到的情感。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生选取一个自然景物，尝试运用本节课学到的修辞手法进行描绘，并写成短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生调整语言表达，确保他们能够正确运用修辞手法。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调修辞手法在描写自然景物中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用所学知识进行创造性表达。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置一篇描写自然景物的作文，要求学生在作文中运用至少三种修辞手法，并表达自己的情感。

-要求学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

一、《18紫藤萝瀑布》课文内容概述

1.作者：宗璞

2.背景介绍：文章通过描绘紫藤萝瀑布的美景，表达了作者对生活的热爱和对美的追求。

3.课文结构：课文分为三个部分，第一部分写作者初见紫藤萝瀑布的惊喜，第二部分写瀑布的形态和色彩，第三部分写作者对瀑布的感悟。

二、