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18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

教材分析

《囊萤夜读》是统编版语文四年级下册中的一篇文言文，讲述了车胤少年时期勤奋好学的故事。本文以简洁的文言文语言，描绘了车胤夜读的情景，展现了其勤奋刻苦的学习态度。教材通过这篇文言文，旨在培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养，同时传承中华优秀传统文化。本文内容与四年级学生的学习实际相符，难度适中，有助于激发学生对文言文的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《囊萤夜读》，使学生能够正确朗读、背诵课文，理解文言文中重点字词的意思，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析车胤勤奋好学的原因，培养学生独立思考、分析问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习本文，使学生了解我国古代勤奋好学的典范，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文言文的韵律美，培养学生对古典文学的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文言文阅读方法，如断句、词义理解等。

-学生对古代文学有一定的了解，能够理解一些简单的古代文化背景。

-学生具备一定的汉字识读和书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事具有浓厚兴趣，能够激发学习文言文的积极性。

-学生在阅读理解方面有一定的基础，能够通过上下文推断词义。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的语言特点可能导致学生在理解上遇到困难，如一词多义、古今异义词等。

-学生可能不熟悉古代文化背景，对文中的某些元素难以理解。

-学生可能对文言文的背诵和默写感到困难，需要加强记忆训练。

教学资源准备

1.教材：提前发放《囊萤夜读》课文及注释，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：搜集与车胤相关的历史背景资料，制作PPT，包括车胤的画像、古代书房的场景图片等，以及车胤勤奋好学的视频短片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生讨论和记录。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于古代书房的视频，引导学生进入学习情境。

-教师提出问题：“你们知道古代人是怎样读书的吗？有没有同学听说过车胤的故事？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《囊萤夜读》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意文言文的停顿和节奏。

-教师讲解课文中的生字词和重点句子，让学生理解课文内容。

-教师通过PPT展示车胤的生平事迹，帮助学生理解车胤勤奋好学的原因。

-教师引导学生分析车胤夜读的情景，让学生感受文言文的韵律美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空题和选择题，让学生独立完成，检查学生对课文内容的掌握。

-学生分小组讨论，共同解决练习中的问题，教师巡回指导。

-教师邀请部分学生分享练习成果，对学生的回答进行评价和总结。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为车胤为什么能够在困难的环境下坚持学习？”

-学生思考后回答，教师引导学生从车胤的品质、环境和学习方法等方面进行分析。

-教师进一步提问：“你们有没有类似车胤的学习经历？怎样克服困难？”

-学生分享自己的学习故事，教师给予鼓励和指导。

5.情境互动和创新教学（5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生扮演车胤和其他角色，模拟车胤夜读的情景。

-学生通过角色扮演，深入体验车胤的学习精神。

-教师总结本次活动，强调勤奋学习的重要性。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调文言文阅读的方法和技巧。

-教师鼓励学生在日常生活中培养勤奋好学的精神。

-学生齐声背诵《囊萤夜读》，结束本节课的学习。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《晋书·车胤传》，了解更多关于车胤的生平事迹。

-提供其他古代勤奋好学的故事，如《孙敬读书》、《苏秦刺股》等，让学生了解古代学者的学习态度。

-推荐学生阅读《古代汉语常用字字典》，帮助学生积累更多的文言文词汇。

-提供一些关于文言文的阅读方法和技巧的资料，如《文言文阅读入门》、《文言文阅读技巧》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个古代勤奋好学的人物，深入了解其事迹，并撰写一篇短文。

-鼓励学生自主寻找其他文言文阅读材料，如《古文观止