第18课 昼夜与地球自转（教学教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第18课昼夜与地球自转（教学教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课昼夜与地球自转（教学教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

教学内容

《第18课昼夜与地球自转》选自2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）。本节课主要内容包括：

1.地球自转的概念及其方向；

2.昼夜交替现象的产生原因；

3.地球自转对生活的影响；

4.地球自转与地球公转的关系。

核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的兴趣，提高科学探究能力；

2.引导学生理解地球自转与昼夜交替的关系，增强科学思维能力；

3.激发学生思考地球自转对生活的影响，提升生活实践能力；

4.培养学生合作学习、分享交流的习惯，发展团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解地球自转的概念及其方向；

②掌握昼夜交替现象的产生原因；

③认识地球自转对生活的影响；

④明确地球自转与地球公转的关系。

2.教学难点

①解释地球自转产生的昼夜交替现象，以及不同地区昼夜时间差异的原因；

②理解地球自转速度与地球公转速度对地球生活环境的共同作用；

③运用模型或实验来模拟地球自转，帮助直观理解昼夜交替的原理；

④将抽象的科学概念与实际生活联系起来，培养学生对科学现象的观察和分析能力。

教学资源准备

1.教材：人手一本《2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）》。

2.辅助材料：收集地球自转和昼夜交替相关的图片、视频，以及地球模型。

3.实验器材：地球仪、光源、时钟等，确保实验材料充足，操作安全。

4.教室布置：设置实验操作区，准备分组讨论的座位安排，保证学生活动空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放地球自转的动画视频，让学生直观感受地球的自转运动。

-提出问题：引导学生思考“为什么会有白天和黑夜？”以及“地球自转与昼夜交替有什么关系？”

-预设互动：邀请学生分享他们对昼夜交替现象的初步理解。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍地球自转的概念：通过地球仪展示地球自转的方向和周期。

-用时：5分钟

-解释昼夜交替现象：使用地球仪和光源模拟地球自转，展示昼夜变化过程。

-用时：5分钟

-讨论地球自转对生活的影响：引导学生思考地球自转对日常生活、生物作息等方面的影响。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据所学内容讨论地球自转与昼夜交替的关系，并准备简要汇报。

-用时：5分钟

-分享汇报：各小组汇报讨论成果，教师总结并补充讲解。

-用时：5分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与解答：教师提出问题，如“地球自转速度如果加快，会对生活有什么影响？”引导学生思考并回答。

-用时：5分钟

-实验模拟：学生分组使用地球仪和光源进行实验，模拟地球自转，观察昼夜变化，教师指导并解答疑问。

-用时：5分钟

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地球自转与昼夜交替的关系。

-鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师现场解答。

-用时：5分钟

6.作业布置（5分钟）

-布置相关作业，如绘制地球自转示意图，并解释昼夜交替现象。

-提醒学生预习下一节课的内容，做好学习准备。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述地球自转的概念，理解地球自转的方向和周期。他们能够通过地球仪和光源模拟实验，直观地观察到昼夜交替的现象，并解释其产生的原因。此外，学生能够认识到地球自转对日常生活的影响，例如时间的计算、生物的作息等。

2.理解应用方面：

学生能够将地球自转的知识与实际生活中的现象联系起来，如时区的差异、日出日落时间的变动等。他们能够运用所学知识，解释地球自转速度变化可能对生活和环境产生的影响。

3.科学思维能力：

通过课堂讨论和实验模拟，学生的科学思维能力得到提升。他们能够提出假设，设计实验，观察现象，并得出结论。在讨论地球自转与昼夜交替的关系时，学生能够运用批判性思维，分析不同的观点和论据。

4.合作与交流能力：

在小组讨论和实验操作中，学生能够有效合作，分享观察到的现象和思考的结果。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在交流中达成共识。

5.核心素养提升：

学生通过本节课的学习，不仅掌握了科学知识，还提升了观察、思考、实验、交流等多方面的能力。他们在探索地球自转现象的过程中，培养了探究精神，增强了科学素养。

6.学习兴趣激发：

通过直观的