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19古诗二首-夜宿山寺教学设计-2023-2024学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2023-2024学年二年级上册语文统编版《古诗二首-夜宿山寺》教学设计。本节课主要包括以下内容：

1.学习《夜宿山寺》这首古诗，理解诗中的意境和情感；

2.认识并掌握诗中的生字词；

3.分析诗的结构和韵律，了解古诗的写作特点；

4.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力；

5.引导学生通过古诗描绘的景象，感受大自然的美好和诗人对生活的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《夜宿山寺》，提升学生运用语言文字进行交流沟通的能力，培养学生对古诗的朗读、背诵和欣赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗中的意象和情感，激发学生的想象力，培养其创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗的文学价值和文化背景，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，主动探索、发现问题，运用所学知识解决实际问题，提高学生的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的韵律和基本结构有一定的了解。

-学生掌握了一定数量的生字词，能够进行基本的朗读和背诵。

-学生对自然景观有一定的认识，能够识别并描述一些常见的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和诗歌有较高的兴趣，愿意参与朗读和讨论。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够通过诗歌描绘的景象产生联想。

-学生的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的喜欢独立思考，有的则擅长通过实践活动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古诗中的生字词不熟悉，影响理解和朗读。

-对古诗的意象和情感把握不准确，难以深入理解诗的意境。

-学生可能对古诗的韵律和节奏把握不够，影响背诵和欣赏的效果。

-部分学生可能因为缺乏生活经验，难以将诗中的景象与实际生活联系起来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗二首-夜宿山寺》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片（如山寺的图片）、视频（如古诗朗读视频）等多媒体资源，以增强学生对诗句的理解和感受。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，准备分组讨论区，以便学生进行小组合作学习和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们晚上有没有去过寺庙？那里会有什么特别的感觉？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》，让学生分享对古诗的初步理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《夜宿山寺》的作者、创作背景，解析诗中的意象和情感。

-举例说明：通过展示山寺的图片，让学生更直观地理解诗句中的景象。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗句中的意象，分享个人的感受和理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一句诗，用自己的话描述其意境，或画出诗中的景象。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视指导，帮助学生更好地表达自己的想法。

4.朗读与背诵（约10分钟）

-学生活动：集体朗读《夜宿山寺》，注意诗句的节奏和韵律。

-教师指导：纠正学生的发音和节奏，指导学生如何更好地背诵古诗。

5.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：让学生创作一首关于夜晚的小诗，分享给大家。

-教师指导：鼓励学生的创意，给予积极的反馈和建设性的建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的欣赏和创作方法。

-学生反思：让学生谈谈本节课的学习收获，以及对古诗的新认识。

知识点梳理

1.《夜宿山寺》的诗意理解：

-诗的首句“危楼高百尺”，描绘了山寺建筑的巍峨高耸。

-第二句“手可摘星辰”，通过夸张手法表现了在高楼上伸手似乎能够摘到星星的情景。

-第三句“不敢高声语”，表现了诗人因恐惊扰天上的星辰而屏气凝神的紧张感。

-第四句“恐惊天上人”，进一步渲染了夜晚山寺的宁静与神秘。

2.生字词的认识与掌握：

-“危楼”、“高百尺”、“星辰”、“高声”、“天上人”等词语的理解和书写。

-“危”、“摘”、“恐”等生字的结构和笔画。

3.古诗的韵律与节奏：

-掌握古诗的平仄声调，了解古诗的韵脚规律。

-学习古诗的朗读节奏，如“二二二一”的节奏型。

4.意象与情感的分析：

-理解诗中的意象，如“危楼”、“星辰”等，感受诗人通过这些意象传达的情感。

-分析诗人在夜晚山寺中的心境，如宁静、敬畏、好奇