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1我们爱整洁（教学设计）-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生良好的生活习惯和社会责任感，通过本节课的学习，使学生能够理解整洁环境的重要性，掌握基本的生活自理能力，形成爱护环境、讲究卫生的良好习惯，增强集体荣誉感和社会公德心。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的个人卫生习惯，如洗手、整理书包等，并对整洁有序的环境有初步的认识。

2.一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的学习兴趣。他们在学习过程中倾向于通过观察和模仿来学习新技能，同时，他们也渴望得到老师和同伴的认可。

3.学生在学习本课时可能遇到的困难和挑战包括：对于整洁概念的理解可能较为抽象，需要具体实例来辅助理解；在实际操作中，可能因为年龄小而缺乏足够的耐心和毅力去完成清洁任务；此外，部分学生可能在家中没有形成良好的整洁习惯，需要在课堂中逐步引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：一年级下册《道德与法治》统编版教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与整洁相关的图片、动画视频，以及校园环境整洁的案例资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室清洁干净，设置几个模拟家庭环境的角落，用于学生实践整理和清洁。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“找不同”游戏开始，展示两张图片，一张整洁，一张杂乱，让学生找出不同之处，引出整洁的重要性。

-回顾旧知：询问学生在家中或学校中保持整洁的做法，回顾已学过的个人卫生习惯。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍整洁的定义，讲解整洁对个人健康和居住环境的重要性。

-举例说明：通过展示整洁和不整洁的教室对比，说明整洁带来的正面影响。

-互动探究：分组讨论，每组提出保持整洁的具体做法，并分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行“我是小清洁工”角色扮演游戏，模拟打扫教室的场景。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正不当的清洁方法，鼓励学生互相帮助。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课学到的内容，强调整洁习惯的培养。

-反思：学生分享在实践过程中遇到的困难和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试整理自己的房间，并记录下整洁前后的变化，下节课分享。

6.课堂结束（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调整洁习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

-学生收拾学习用品，整理桌面，以整洁的教室环境结束本节课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《我爱我家》：介绍家庭整洁的重要性，以及家庭成员如何共同维护家庭环境。

-《校园整洁我参与》：探讨校园环境整洁的意义，以及学生如何参与到校园清洁活动中。

-《环保小卫士》：介绍环保知识，引导学生理解整洁与环保的关系。

-《传统美德与现代生活》：结合传统美德，讲述整洁习惯在现代社会的重要性。

-《整洁小故事》：收集一些关于整洁习惯的寓言故事、名人故事，增强教育的趣味性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中承担一定的清洁任务，如整理床铺、打扫房间等，培养责任感和自理能力。

-安排学生参观学校的环境保护设施，如垃圾分类站、绿色植物区等，增强环保意识。

-组织学生参与社区清洁活动，如捡拾垃圾、清理小广告等，实践整洁行为。

-邀请家长参与学校的整洁教育活动，通过家长会等形式，让家长了解整洁教育的重要性，并在家中支持孩子的整洁行为。

-推荐学生阅读相关的儿童书籍，如《我爱整洁》、《整洁小超人》等，通过故事形式加深对整洁的理解。

-利用节日和纪念日，如世界环境日、世界卫生日等，开展主题教育活动，提高学生的环保意识。

-开展“整洁小标兵”评选活动，鼓励学生在日常生活中践行整洁习惯，并给予适当的奖励和表彰。

-利用学校的广播、板报、宣传栏等渠道，定期发布整洁相关的知识和信息，营造良好的校园文化氛围。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、对整洁概念的理解程度以及在实践环节中的表现。记录学生在讨论和活动中的态度、合作意识和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的成果，包括对整洁习惯的认识、提出的维护整洁环境的建议以及讨论过程中的团队协作情况。每组需向全班展示他们