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《篮球》教案

《篮球》教案（精选17篇）

《篮球》教案《篮球》教案篇1

一、自主活动、活跃情绪

教师活动：教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参

与学生的游戏。

学生活动：学生自主结合26人一组，利用篮球进行游戏或活

动。

组织：26人一组，自由分散在三片篮球场。

二、合作探究、掌握技能

重点：传接球时上下肢的协调动作。

难点：传接球时两人间的`默契配合。

教师活动：提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习，巡

回指导，及时点评，加以鼓励。

学生活动：

1、自主分小组，通过相互观察、帮助进行各种运球练习，并通过

相互的协商进行多种形式的运球练习，通过互动合作的练习熟练运球

技能。

2、组织各小组展示12种本小组最得意的练习形式，通过相互

的了解，进行取长补短地练习。

教师活动：提出分组要求，巡回指导，及时示范纠错。

学生活动：

1、两人一组，一位男生带领一位女生进行胸前传接球

2、学习，利用男生的动作优势来带领女生练习。

3、小组扩大，68人一组，学生小组商讨传球练习的形式，利

用多种形式进行传球，体验同伴间的相互配合和传球时的上下肢协调

用力动作。

4、分小组展示，相互学习、积极交流（以你觉得他们一组什么地

方最好进行点评）

组织：自由分散自主组织（确保小组活动有安全距离）

三、创新延伸、展示技能

教师活动：鼓励、提示，协助游戏。

学生活动：

1、小组商讨、利用篮球，借助所掌握的技能创编一个游戏，并亲

身体验游戏的乐趣。

2、游戏表演、展示，评选最佳创思小组、最善于合作小组、技能

娴熟小组，每个小组评出进步最大的组员、合作最好的伙伴。

组织：自由分散，形式自主

场地器材：二片篮球场、每生一球。

《篮球》教案《篮球》教案篇2

1、指导思想

根据新的《体育与健康课程标准》精神，在教学中，要充分体现

学生的主体性，发挥教师的主导作用。充分发掘教材的内涵，培养学

生“主动参与、乐于探究”的良好学习习惯，使其养成自觉锻炼的好

习惯，让学生的技术以知识、技能到理论进行专门和深入的学习，并

使其逐渐掌握一至二项运动技术，为其终身体育打下基础。由于本次

课是第一次课，使70%左右的同学在比赛中能正确的应用交叉步持球

突破技术。

2、学情分析

本次课的授课对象是高中一年级的学生，全班60名同学，生长发

育已趋于稳定，心理上日趋成熟，自尊心不断增强。随着知识的增长，

思维能力和认识能力的不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。大

多数同学比较喜欢篮球，组织纪律性和集体荣誉感较强。通过本次课

的学习，使学生初步掌握篮球的交叉步持球突破技术动作，积极地参

与到篮球运动中来；使学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功

的感受，体验篮球运动的乐趣。

3、教材的分析与处理

篮球运动形式灵活，具有较强的趣味性和竞技性，并容易普及，

深受学生喜爱。它对于增强学生体质、促进身心健康，提高学生体育

活动参与意识，培养优良品质都具有重要意义。本次课的主教材为篮

球中的交叉步持球突破技术。持球突破在现代篮球运动中的作用不可

低估，是发挥速度及灵活最有效的进攻技术，将突破技术与投篮、传

接球技术结合运用，可以为同伴创造良好的投篮机会。

4、教材的重、难点

重点：起动要突然，跨步、放球要快速连贯，中枢脚离地前球要

离手。难点：蹬跨动作的突然性、动作连贯，防止走步违例。

5、学法指导

高中生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课

通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用“诱导探究”教学理论：

在教学实践中，以“体验为导入”和以“思维为主攻”的教学策略，

来保证实现学生的主体地位和发挥教师的引导作用，学生在学习时，

行为表现为“探索—研究—应用”，教师采用导学、导思、导练等教

学方法，调动学生思维参与体育学习，让学生通过探索——研究——

应用的学习思维活动过程，达到了解动作技术的实质和规律。在讲解

与运用交叉

步持球突破技术时，由易到难，在极富挑战的情况下，调动学生

学习的主动性与积极性，提高课堂教学效果。

6、教学过程

（一）