公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计.pdf

公开课教案】部编版教材二年级下册《雷

雨》第一课时教学设计

教材分析】

雷雨》是部编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文，

主题为“大自然的秘密”。这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短

文，全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——

雷雨后”的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。

学情分析】

二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常

见的雷雨印象比较深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤

起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理

解词语时，可以用做动作、看动画等方法，既激发兴趣，又能

帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法，但

像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的。因此

在书写指导时，将重点教授“垂”的书写。

教学目标】

1.认识5个生字，学会写3个字：雷、压、垂。重点指导

“垂”的书写。

2.理解课文的顺序，掌握“压、垂”的意思，初步感受课文

用词的准确性。

3.能用“越来越”表达，初步背诵1-3自然段。

教学重点】

理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙之处。指导学

生“垂”的书写。

教学难点】

理解课文用词的准确性。

教学准备】

生字卡片、贴图。

教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1.老师带来了许多词语朋友，让我们来认识它们。（出示

乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、倾盆大雨、雨过天晴、彩虹

高挂、空气清新的图片）

2.孩子们读得真准！读着读着，你们发现了什么？（引导

学生思考）

3.对，这些词语朋友带来了前后截然不同的世界，就是雷

雨！再叫叫它！（读课题）

4.今天我们要学写“雷”这个字。请举起食指跟老师一起工

整地写写它！（边写边口述）“雷”上下结构，上宽下窄，上边

是个雨字头，雨字头要写得扁扁的，第三笔横折钩变成了横钩，

小雨点排整齐，都落到了田里。

二、初读课文，理清脉络。

1.孩子们，雷雨也叫XXX，多发生于夏天，总是来去匆

匆，来得急，去得快。我们一起读一下课文，注意读准字音，

读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读课文，教师

巡视提醒读书的姿势）

2.校对自然段是否标正确。请三位同学读课文。

3.读完1-3自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉垂。

三、研究生字。

1.请学生观察“压”字的结构，边观察边写，注意书写规范。

2.观察“垂”字的结构，重点指导学生“垂”的书写。

四、感受课文。

1.教师出示“压、垂”的图片，让学生感受这些词语的意思。

2.学生用“越来越”表达自己的感受。

3.学生背诵1-3自然段。

五、巩固练。

1.学生自行完成生字练。

2.学生朗读课文，教师纠正发音错误。

3.学生用自己的语言表达对雷雨的感受。

教学反思】

本节课教学内容紧密贴合学生的实际情况，通过创设情境、

感受课文等方式激发学生的研究兴趣，提高了学生的研究积极

性。在教学过程中，教师注重引导学生思考，让学生在理解课

文的同时，掌握生字的书写和用法。此外，教师还通过校对自

然段的方式，帮助学生理清课文的脉络，更好地掌握课文的内

容。整节课教学效果良好，学生的研究成果得到了巩固和提高。

蝉是我们常说的知了，它的字形中左边是虫字旁，右边单

字与读音有关，利用形声字的特点可以更容易地识记。

为什么老师要请三个小朋友来读书呢？因为课文描写的是

雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。

在品读雨前的情景时，我们可以注意到雷雨前景色发生了

什么变化。请同学们默读1-3自然段，圈出变化的事物。例如，

我们可以看到满天的乌云是“压”下来的。书写“压”字时，要注

意半包围结构，先写厂字头，第二笔撇要写得舒展，再写土加

一点。

在研究第二自然段时，我们可以理解并感受“垂”字的用法。

例如，“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话中，“垂”字

的4笔横画就像拉直的树枝，经过多年的演变成了现在的“垂”。

后来，“垂”就有了东西一头挂下