初中语文七年级上册 17《猫》任务驱动型教学设计.docx

初中语文七年级上册17《猫》任务驱动型教学设计

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设计意图

本节课旨在通过任务驱动的教学方法，引导七年级学生深入理解《猫》这篇课文，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过分析课文中的情感变化、人物性格、以及主题思想，使学生能够把握文章主旨，提升阅读理解力，同时激发学生对动物保护的意识，增强人文关怀。教学内容与教材紧密相连，注重实际操作，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际生活中。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《猫》一文，学生能够准确理解词语含义，把握句子结构，分析文章的语言特色，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，提炼信息，形成独立见解的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生认识传统文化中关于人与动物和谐共生的观念，增强文化自信，培养人文素养。

4.审美鉴赏与创造：使学生学会欣赏文学作品中的美感，培养审美情趣，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字词汇量和基本的句子理解能力。

-学生对动物的基本认识和生活习性有初步了解。

-学生在之前的学习中接触过一些文学作品，具备初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物故事通常具有浓厚的兴趣，容易引发共鸣。

-学生在阅读理解方面有一定的能力，但分析文本深层含义的能力尚需提升。

-学生学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的喜欢逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的隐喻、象征等修辞手法上遇到困难。

-分析课文情感变化、人物性格时，学生可能难以准确把握。

-学生在表达自己的观点和感受时，可能存在语言表达不清、逻辑不严密的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初中语文七年级上册》教材，以便于学生随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与《猫》课文相关的图片（如不同品种的猫），以及关于作者郑渊洁的背景资料，用以辅助教学。

3.教学视频：剪辑《猫》的故事视频片段，以增强学生对课文情节的理解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录观点。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一张猫的图片，邀请学生分享他们对猫的印象和了解。接着提出问题：“你们认为人和动物之间的关系应该是怎样的？”在学生发表意见后，引入本节课的主题《猫》，说明这节课将通过分析课文来探讨人与动物之间的关系。

2.新课讲授（15分钟）

a.分析课文开头：“它是一只小猫，刚出生不久，眼睛还没有睁开。”让学生关注这句话中的细节描写，引导学生理解作者通过细节描写表达的情感。

b.讨论课文中的情感变化：“猫的变化让我感到...”让学生找出文中描述猫情感变化的语句，分析这些变化背后的原因。

c.探讨主题思想：引导学生思考课文传达的主题思想，例如人与动物之间的情感纽带，以及动物保护的重要性。

3.实践活动（10分钟）

a.角色扮演：让学生分角色朗读课文，体会不同人物的情感和态度。

b.情感表达：要求学生用自己的语言描述猫的情感变化，并分享自己的感受。

c.创作练习：让学生尝试编写一段关于人与动物之间情感的短文，运用本节课学到的情感描写技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.关于猫的性格特点：举例回答，如猫的独立、敏感、亲人等性格特点，并讨论这些特点在课文中的体现。

b.关于人与猫的互动：举例回答，如课文中的主人公与猫的互动场景，分析这些互动背后的情感和意义。

c.关于动物保护的思考：举例回答，讨论课文传达的动物保护意识，以及如何在现实生活中实践。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问的方式回顾本节课的重点内容，如猫的情感变化、人与动物之间的关系等，并强调动物保护的重要性。最后，布置作业：让学生写一篇关于自己与动物之间情感的短文，要求结合本节课的学习内容，深入分析和表达自己的观点。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物农场》：乔治·奥威尔的这部小说以动物为主角，通过动物起义建立自己的社会，从而讽刺和批判人类社会中的不公现象。

-《狼图腾》：姜戎的这部小说探讨了人与自然、人与动物之间的关系，通过讲述主人公与狼群的故事，反思人类对待自然的态度。

-《黑猫》：爱伦·坡的短篇小说，讲述了一只黑猫带来的恐怖和诅咒，揭示了人性的阴暗面。

-《动物的权利》：彼得·辛格的这本书是动物权利运动的经典之作，讨论了动物保护的理论和实践。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查了解不同动物的生活习性和保护现状，选择一种动物，深入研究其生存环境、面临的威胁以及保护