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《绘画中的透视现象》教学设计

教学目标：

1.通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，

提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。

2.逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点：

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和

规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点:

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步

提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备:

投影片、多媒体教学设备等

教学过程:

一、导入

1.观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。

师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2.讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

（1）同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。

板书课题：（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光

学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的

科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示

空间距离。

（2）在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的变化

外，还有什么变化？（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1.先找到消失点

2.画几条典型的透视线

3.按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

4.将物体的外轮廓简略的表现出来。

四、学生作业，老师指导

五、小结、作业评讲

《魅力芦苇》教学设计

课程设计背景：

芦苇是学生日常生活中常见的植物，它贴近学生生活，随处可见，也方便

学生去采摘，进而更进一步的学习。所以我选择《芦苇手工》，使学生以新的

视角去认识这种生活中习以为常的植物，并运用这种植物去创作相关的艺术品。

在本次授课中，通过向学生介绍关于芦苇的艺术品，使学生在学习知识的同时

也提高了手工制作能力和审美能力。

教材内容分析：

芦苇多生于低湿地或浅水中，芦苇生于江河湖泽、池塘沟渠沿岸和低湿地。

为全球广泛分布的多型种。除森林环境不生长外，各种有水源的空旷地带，常

以其迅速扩展的繁殖能力，形成连片的芦苇群落。我校地处乌裕尔河畔，周边

有取之不尽、用之不竭的芦苇，本课的学习有助于学生更好的认识和了解芦苇，

向学生展示了芦苇的不同姿势和不同形式的工艺品的图片，便于学生更好的学

习本课和创作芦苇艺术品。

学情分析：

本课授课的对象为五年级学生，他们在生活中一年四季都可以欣赏到芦苇

的不同姿态，但是正是这种生活中随处可见的植物，却恰恰缺乏认识。本课将

向学生详细系统地介绍芦苇，使学生对芦苇有一种全新的认识，在此基础上，

再利用芦苇进行手工艺制作，加深学生对芦苇的了解。从而通过挖掘乡土资源，

开发校本课程，来激发学生美术学习的兴趣以此培养美术特长学生，培养学生

爱家乡、爱祖国的情感。

教学目标：

1.知识技能：认识芦苇，了解芦苇不同姿势的工艺品。

2.过程方法：了解关于芦苇工艺品的制作方法，并掌握简单的制作方法，

提高手工能力，丰富学生关于芦苇的知识。

3.情感态度价值观：培养学生认真观察，爱护环境的意识，以及发现美、

创造美的能力，并乐于去感受大自然的美好。

教学重难点：使学生了解芦苇工艺品和它的制作方法等。

策略选择与设计：运用多媒体授和课件，通过讲授法、体验法等课。

活动环境与资源准备：芦苇实物、芦苇编织物以及芦苇工艺品等

教学过程：

一、创设情境，欣赏导入。

教师利用多媒体向学生展示家乡湿地芦苇的美丽景色，学生认真欣赏，感

受大自然的美景。介绍芦苇的基础知识，并利用课学生欣赏完毕，教师引导学

生谈自己所观察到的芦苇都有什么特点？学生自由回答，教师重点引导学生回

答芦苇在大自然中所展现的不同姿态，激发学生后期创作的热情。（教师板书

课题）

二、讲授新课，感受新知。

1.教师介绍芦苇的用途，展示芦苇手工的图片，向学生介绍由芦苇打造的

艺术品。引出本课的