统编版小学语文四年级上册第一单元学习任务构思及《观潮》学习活动设计.pdfVIP

小学语文四年级上册第一单元

学习任务构思及观潮学习活动设计

《》

单元整体解读与核心任务设计

单元由两篇精读课文、两篇略读课文、一个口语交际、一篇习

作以及一个语文园地构成。由每篇课文的题目及单元导语便可窥探出

本单元的人文主题一一自然之美。

“山色有无中中《

江流天地外，，王维汉江临泛》中的著名诗句，

为整个单元的开启奠定了无比恢弘、广阔的视野。从钱塘江大潮，到

月光下的乡村景色，再到秋晚的江上，休憩在草地里的花牛，最后到

梦幻浩渺的星空。整个单元的四篇课文，就是在带着我们领略自然之

自然然有震撼人心的天下奇观，也有朴素静谧的月下

美。这里的“，

生活花牛和繁星…有平凡之美，

，、自然之美，

还有司空见惯的鸟儿…

又有壮观之奇。

所以，编者并没有将四篇课文都选成像《》一样的写大自然

观潮

鬼斧神工的文章，或许那样更有利于语文要素边读边想象画面，

“感

受自然之美的落实，因为这样壮观”的文章，一般更能刺激孩子

“

嗅觉觉

阅读的“想象的兴趣。而是选择了最最平常不过，生活中大

多数人都可以见到，甚至体会到的场景。也正是这些朴素的场景，有

了善于发现的眼睛，善于感受的心，才将这么美的画面转化成文字流

淌于纸上。当孩子们读到这么美的文字再去想象画面时哦原来，

，，，

我似乎也曾见过这样的场景，有过这样的感受，只是没有像作者描述

的这么美罢了。这样的阅读体验，反过来，会激发孩子们在生活中去

发现自然之美，平凡之美。

《《

从文体上看，观潮》是记叙文，《》和繁星》是散文,

走月亮

《是现代诗。

《》花牛歌，

秋晚的江上和》记叙文根据故事的发展比

较容易想象出画面。散文中除了描写当下的景色，还会有一些触景生

，，《

情的联想这种联想可能会影响学生对于当下画面的理解尤其像走

月亮》中作者生发的一些关于乡村生活的联想，这些联想对于生活在

城市中的孩子来说，很难理解。在学习时，我们可以简单的引导孩子

区分出联