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信息技术在初中语文诗歌教学中的运用研究

摘?要：随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用也日益广泛。将现代信息技术融入初中语文教学，可以高效、準确地传递教学信息，同时丰富教学手段，激发学生的学习热情。此外，信息技术还可以有效提升语文课堂的教学效率和质量，进一步提高学生的语文核心素养。文章将以统编版初中语文教材中的诗歌为例，详细探讨信息技术在初中语文诗歌教学中的具体应用。

关键词：信息技术;初中语文;诗歌教学

诗歌是语文教材的重要文体，具有丰富的文学和社会价值。学习诗歌可以感受传统文化之美，并增加对民族文化的了解。然而，诗歌的含蓄美给初中生带来理解难度。在信息技术时代，将现代信息技术融入诗歌教学，如视频播放、课件演示等，可以丰富课堂形式，帮助学生降低理解难度，提高教学效率和质量，激发学生兴趣。

一、课前准备阶段，使备课更高效

（一）使学生预习更充分

初中语文预习的传统方式，通常是通过发放纸质导学案来引导学生完成课前预习，其中包括对书本的翻阅和相关资料的查找，诗歌教学亦是如此。然而，在信息化时代背景下，这种传统的预习方式显得单调且效率不高。鉴于此，教师有必要对预习方式进行创新。为此，教师可以设计电子导学案，明确列出学生应预习的知识点和需要思考的问题，以此引导学生进行深入学习。电子导学案可以通过微信、钉钉等通信工具发送给学生，便于学生随时随地进行预习。学生可以利用网络资源，快速且全面地搜集与诗歌相关的各种资料，并通过电脑的复制粘贴功能，高效地完成预习任务。同时，学生在筛选资料的过程中，也能够锻炼阅读能力和信息整合能力。这种预习方式不仅有效缩短了预习时间，还提高了预习效果，有助于培养学生的自主学习能力和信息素养。

此外，教师可根据当前语文教学的实际需求，借助钉钉、QQ等通信工具或微信公众号平台，预先向学生推送相关学习材料，供学生下载和保存。学生若有预习过程中的疑惑，可通过上述通信软件或公众号留言功能与教师实时沟通，提出反馈。同时，教师还可以在线建立讨论群组，鼓励学生之间就预习中遇到的问题进行互动交流。这种网络环境下的线上互动模式，不仅有助于提升学生的学习效率，还能够有效拉近师生之间的距离，促进教学相长。

（二）使教师备课更有针对性

世界文化丰富多彩，文学诗词风格独特且多样。这些风格迥异的作品，共同构成了初中语文诗歌教学内容的丰富性。为了使学生能够深刻理解诗歌的内在含义和情感思想，并进一步提升学生的诗歌赏析能力，教师在备课阶段需进行全面而充分的准备工作。在此过程中，教师可以广泛利用网络资源来搜集相关资料，以确保备课内容的充实与详尽。此外，教师还可以借助“问卷星”等手机小程序，在诗歌预习阶段向学生发送常见问题，以便了解学生的预习情况，并收集学生在预习过程中遇到的疑难问题。通过这种方式，教师可以提前进行针对性的备课。这种教学方法不仅突破了传统教学的时空限制，使教师在课堂教学前就能掌握学生的预习状况，还能在上课时有效节约时间，从而显著提高课堂教学效率。

二、课堂教学阶段，使课堂更丰富

信息技术功能强大，能够充分运用图像、音乐、文字及动画等多种处理手段，为学生呈现立体且全方位的视听体验。这种体验不仅作用于学生的感官，还能引导学生主动参与和探索学习过程，从而显著提升学生的学习兴趣及效果。

（一）创设教学情境

现代诗歌表现手法丰富、意境高远，对初中生而言，理解起来具有一定的挑战性。为了帮助学生更好地把握诗歌的内涵，提升课堂教学效果，教师可以利用信息技术手段来创设情境。以统编教材七年级下册中的现代诗歌《黄河颂》为例，在实际教学中，教师可以通过播放《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》的视频，让学生在宏伟的音乐与直观的画面中沉浸体验。这种方式能够使学生仿佛置身于诗歌所描绘的场景中，更加真切地感受诗歌中的意象，更直观地把握诗歌的情感，从而对课文中所讲述的内容产生更加深刻的理解。这种教学方法不仅拉近了学生与诗歌之间的距离，还有效提高了课堂的教学效果。

我国古代诗歌主要是通过创造意象和意境来传达思想感情，这些诗歌用词精炼，情感含蓄，且时代久远，对初中生而言，理解起来确实存在一定的难度。以统编教材六年级上册中的刘禹锡所作《浪淘沙（其一）》为例，此诗以其雄浑的笔触描绘了黄河的壮阔气势，然而，若学生未能深入了解作者刘禹锡的生平背景，便难以全面把握诗中所蕴含的情感内涵。为了帮助学生更好地领悟这首诗的意境，教师可以采用播放相关视频的方式，为学生呈现诗中所描述的历史背景：安史之乱后，国家陷入藩镇割据的局面，众多有志之士被外放至偏远地区。尽管刘禹锡也身陷谗言，蒙受不白之冤而被外放，但他并未因此沉沦，而是以积极乐观的心态面对世事的变迁。在播放视频时，配以恰到好处的音乐，不仅能够营造出与诗歌意境相契合的氛围，还能够使学生在视听双重刺激下，更加深入地理解这首诗所传达的意境与情感。