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《卖火柴的小女孩》教案

《卖火柴的小女孩》教案1

案例：

师：是啊，这么寒冷，这么饥饿，这么痛苦，这么孤独，谁不盼望温暖，盼

望食物，盼望快乐，盼望得到人的疼爱呢！小女孩孤零零地在雪地里走着，最后

坐在了墙角里，这样冷的天在雪地里，那该多冷啊！于是，她擦燃火柴来取暖，

借着微弱的火柴的光亮，她展开美妙的幻想。

1、学生自学课文

现在我们看，小女孩前后一共几次擦燃了火柴？（5次）

2、下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默读

课文搞清楚

小女孩是怎样擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是轻声读课文，想一想

小女孩为什么这么擦？擦火柴后为什么会看到这些？三是朗读课文，把课文中的

感情体会表达出来。

3、交流

（1）师：谁能告诉我，这一段写了什么？

（2）师：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？谁把有关句子读一读

（3）师：读了这一段话，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪吗？

生：“敢”实际是说不敢，说明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出

来卖火柴的，手上抓着成把的火柴，为什么一根也不敢擦呢？

（4）师：是啊！手上成把的火柴，这是自己的，为什么擦一根也不敢呢？

如果你就是小女孩，能联系课文卖火柴部分告诉我原因吗？

生1：因为我一整天没卖掉一根火柴，一个钱也没有挣到，爸爸就要打我。

再擦火柴的话，爸爸更要打我了。

生2：家里等着钱用来给妈妈看病，等我回去还债，等着钱回去买粮…。。

（5）师：既然这样，小女孩就不要擦火柴了，为什么她又终于抽了一根呢？

如果你就是小女孩能告诉我为什么呢？

生1：我是怕打，但我的小手几乎冻僵了，不管怎样，挨打比冻死好。

生2：现在连生命都保不住了，顾不上挨不挨打了。

（6）师：上面这段话会读吗？谁读一下（先指名读，再指导朗读指导读：

想一想听了小女孩刚才的叙述，你自己朗读这几句话该把什么感情表达出来？该

抓住哪些词语？各自试试看（学生读体会，再指名说，指名读，评议后齐读）

反思：

《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版第五单元的一篇讲读课文。教学本组

课文，要继续培养学生的独立阅读能力，特别要注意引导学生在读进去之后，要

从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。因而，在我

组织教学的过程中，我把重点放在教学生朗读上面，我设计的教学过程首先由学

生自学体会朗读，接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请一位同学来读。事

实上，经过指导后，再朗读的那位同学，读出了感情，说明朗读指导是有效的。

但在这一教学环节也有不足的地方，给学生读的时间不多，学生没有充分的

时间去做好朗读准备，原因是课刚开始在复习部分时间用得太多，导致在整堂课

上朗读的时间上用得不足。

《卖火柴的小女孩》教案2

教学目标：

1、学习掌握本课生字，能正确读写。

2、正确、流利的朗读课文。

3、初步了解课文内容，理清__的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨

生活。

教学重点：

正确、流利的朗读课文，理清__的脉络。

教学难点：

找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。

教学准备：

教学课件、视频资料。

教学流程：

一、结合视频资料谈话导入，引出课题。

1、刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢?(学生可能会说：心里

难受，这些孩子真可怜)。是啊，看了之后老师也非常的难过，他们实在

是太可怜了。不过，总会有一些好心人愿意帮助他们，我相信同学们也很愿意为

他们祝福。

2、今天这节课，老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话

世界，去认识一位可怜的小女孩，感受她命运的悲惨和不幸，不知道同学们有没

有兴趣?

3、师板题：卖火柴的小女孩，学生读题。

二、初读课文，学习生字词语。

1、刚才读了课题，同学们最想知道什么，有什么想要说的吗?

鼓励学生自由说说读了课题后的想法，指名一两个学生说说。

2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧!

3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不

准的字词可以随时请教老师或同学。边读边想课文讲了一个什么故事?

(1)出示本课生字，指导学习读写