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小学二年级数学认识角（精选多篇）

第一篇：小学二年级数学认识角

小学二年级数学《认识角》教案

教学目标：

1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的认知过程，初

步认识角，了解角的各部分的名称，知道角有大小，初步感受角的大

小与两边叉开的程度有关，能直观地区分角的大小。

2、让学生在学习过程中进一步培养空间观念和形象思维，积累认

识图形的经验，增强动手操作的能力。

教学重点：

从直观感知中认识角。

教学难点：

体会角的大小与两条边张开的大小程度有关。

教具准备：

三角尺、活动角、多媒体课件、„„

学具准备

三角尺„..一、创境引入，观察发现

1.初步感知角

师：同学们，今天老师给大家带来了一样东西。同学们都认识它：

（大屏幕出示红领巾），是什么？

生：红领巾。

师：展开以后的红领巾是什么形状的？有几个角？

生：三角形。

生：是三角形，它有三个角。

师：答的真好！（生回答后出示课件：框架三角形）

师：请同学们仔细观察老师是怎样指出其中的一个角的。（教师

演示书空指角）这就是红领巾上的其中一个角。请同学们再看一遍，

愿意的话可以伸出你的小手和老师一起来指。

师：谁能像老师这样到前面指出红领巾上的另外两个角呢？（指

名学生到前面指角）你指得真准！剩下的一个角我们和他一起来指，

好吗？（全体学生书空指角）

师：那刚才我们指的角究竟是什么样子的呢？老师把它放到大屏

幕上去！

（课件：展示红领巾上分开的三个角）。师：你们认识它吗？它

们都是角，今天就一起来认识角。（板书课题）

2.指出教室的角。

师：其实不止红领巾上面有角，在我们的身边还有许多地方有角，

请同学们看一看在教室的哪些物体上有角，把它指出来！（指名书空

指角）

二、积极参与，探究感受

（1）认识角

1指角

师：同学们看，老师这里有什么？

生：三角板。

师：谁能指出上面的角（指名书空指角）问：三角板上有几个角？

生：三个角。

师：说的对，所以它叫三角板！

2.摸角

师：好！我们来摸一摸其中一个角。（教师引导摸角）什么感觉？

把你感觉到的和你的同学说一说。（学生自由摸角和同桌一起交流）

师：谁能说一说摸角时感觉到了什么？

生：前面尖尖的。

生：有一点疼。

师：那在把你的手放在角的前面轻轻的按一下，看手上有什么？

生；有一个小坑。

生：一个小点。

师：好！把这个小点放在黑板上。（师在黑板上画一个小点）

师：继续摸摸角的这个部分，有什么感觉？

生：滑滑的，很痒。

生：是平的。

生：直直的。

师：说的真好！因为那是一条直直的线，把这两条直直的线也放

在黑板上。（教师从刚才的一小点画出两条直线形成一个完整的角）

师：尖尖的部分是角的顶点，（板书“顶点”）从顶点引出的两条直

直的线是角的边。（板书“边”）师：观察这个角有几个部分组成？

有几个顶点，几条边？

生：有一个顶点，两条边。

生；两个部分组成，顶点和边。

师：同学们观察的真仔细，我这里还有几个角，（出示几个不同

的角）谁能指出这个角的顶点和边？（指名指）它有几个顶点几条边？

师：那红领巾上的三个角呢，它们分别有几个顶点几条边？（让

学生总结出一个角有几个顶点，几条边？）

生：都是一个顶点两条边。

生：一个角有一个顶点，两条边。

师：是的，一个角有一个顶点，两条边。（课件展示：一个角有

一个顶点，两条边。）齐读

2.判断角

师：可爱的淘气认识了角以后也画了几个，我们来判断一下，下

面几个图形中哪些是角，哪些不是角。小组讨论，仔细观察，指名汇

报，说出为什么？（让学生进一步认识角各部分特征）

生：第一个不是角因为它没有顶点。

生：第二个是角因为它有一个顶点，两条边。

生：第三个不是角因为有一条线不是直直的。

生：第四个不是角因为它的顶点不是尖尖的。

3.画角

师：怎样才能准确的画一个角呢？请同学