2021中学教师资格证考试初中高中教师资格证考试教育知识与能力05章知识点考点总结归纳.pdf

教师资格证-中学科目二

《教育知识与能力》

高频考点班

第七章:中学德育

高频1：德育概述

（一）德育的含义

德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成规律，有目的、有计划地

对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教

育。

德育是政治教育、思想教育、

道德教育和心理健康教育的总称，

而不是道德教育的简称或政治教育

的代名词。

（德育就是思正道）

（二）德育的途径

思想品德课与其他学科教学（基本途径）

社会实践活动

课外、校外活动

共青团、少先队组织的活动

校会、班会、周会、展会、时事政策的学习

班主任工作

中学生品德心理

高频2：品德的内涵及心理结构

（一）品德的内涵

品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则在行动中表现出来的稳定的心理特征

和倾向。品德是社会道德在个人身上的具体表现。

道德（社会现象）≠品德（个体现象）

（二）品德的心理结构（知情意行，背会）

1.道德认知：对于行为规范及其意义的认识。

2.道德情感：是指人的道德需要是否实现及其所引起的内心体验。

3.道德意志：个体自觉调节道德行为，克服困难，以实现预定目标的心理过程。决心信心恒心。

4.道德行为：是道德形成的最终环节，

是个体在一定的道德意识支配下表现出的

对他人和社会有道德意义的活动。道德行

为是衡量品德的重要标志。

（三）品德的形成及影响因素

品德的形成

1.依从：表面上接受社会规范，但是对规范的必要性缺乏认识。（从众和服从）

2.认同：学习者在思想、情感、态度和行为上主动接受规范并试图与之一致。

3.内化：将自己认同的思想和原有观点，信念融为一体，构成一个完整的价值体系。（稳定的品

德形成了）

（四）促进中学生形成良好品德的方法

高频3：皮亚杰的道德发展阶段理论

皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题。皮亚

杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。

皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：（皮亚杰：5我8威10逆12正）

自我中心阶段（2~5岁）

权威阶段（5~8岁）

可逆性阶段（8岁~10岁）

公正阶段（10~12岁）

高频4：科尔伯格的道德发展阶段理论

科尔伯格采用“道德两难故事”进行研究，要儿童们对“海因茨偷药”的故事作出判断。并按

照个体道德判断结果的性质，将个体的道德发展划分为三种水平六个阶段。（科尔伯格9钱15后）

1.前习俗水平（0~9岁）

2.习俗水平（9~15岁）

3.后习俗水平（15岁以后）

科尔伯格前习后，9前15习以后后。

听话利己好孩子，维权改法有良心

德育

德育过程

高频5：德育过程

（一）概念

德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。

（二）构成要素

1.教育者

2.受教育者

3.德育内容

4.德育方法

高频6：德育过程的基本规律（知情意行推内矛，交往活动带长期）

德育原则

高频7：德育的原则：向导至尊，正因机智平

德育方法

高频8：德育的途径与方法

德育方法

德育的方法：是我评说情榜

第八章中学班级管理与教师心理

高频1：课程管理

一、课堂管理概述

课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

（一）课堂管理的功能

（二）课堂管理的原则

目标导向原则：使师生的活动有共同的指向。

规范性原则：课堂管理要规范化、标准化。

整体性原则：课堂是由老师、学生、教室三者组成的，考虑学生，教师，学习效果，还要考虑

空间的大小。

灵活性原则：根据学生的条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。

发展性原则：课堂管理一定有利于