部编版高中语文新教材必修(上)《峨日朵雪峰之侧》公开课导学案设计 .pdfVIP

部编版高中语文新教材必修（上）《峨日朵雪峰之侧》公开课导学案

设计

一、学习目标

1.理解领会诗歌字词句和语言表达技巧。

2.学习诗歌的立意技巧与构思艺术。

3.诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容

二、核心素养

1.理解诗歌的语言表达技巧，培养学生语言建构与运用能力。

2.分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与提

升。

3.诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容，培养学生的审美鉴赏与

创造能力。

4.了解诗歌古今发展发过程，分析新诗的特色，培养学生的文化

传承与理解能力。

三、重点难点

1.诗句的内容理解。

2.立意技巧与构思艺术。

3.诗歌的内容与主题。

四、预习新课

预习全诗

1、诗人看到眼前情景之后的心理反映是什么？为什么？

解析：提前冷寂和沉闷因而得以清醒和理智的昌耀当然会“惊异”

了。是啊，那荒谬年代的所谓理想、所谓信念、所谓追求，真的不过

是堆砌上去而根基根本不会稳固的“石砾”，当“太阳”跃入山海，

时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来，它们只能有“滑坡”的

下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”，但这是“自上而下”、

是“滑坡”、是“远去”，是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒

和理智之前的“绝响”。人生真正的艰辛和痛楚莫过于撕裂的感受。

正是在时代和现实从虚浮、幻象的境界“滑”向冷寂、沉闷而失却高

度的时候，诗人昌耀感受到了撕裂：时代趋于冷寂、沉闷进而清醒、

理智，不正是诗人昌耀认可和需要的吗？既然如此，在他的心灵深处

必然会滋生出一种意念，那就是对自己原来所坚守的高度的意义的怀

疑和否认，这样一来，必然会产生促使自己也顺应着这时代作这种似

乎合理而正当的下滑运动的心理驱动；而反过来说，时代趋于冷寂、

沉闷进而清醒、理智，也恰恰是“上升”到了昌耀所在的高度，而这

相对于昌耀来说，明显又是在失却高度，是一种“滑坡”。然而，诗

人昌耀怎能没有自己的高度呢，特别是在饱尝与时代“亲和”之苦后，

他更是害怕与时代平起平坐了。

2、“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌

鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意？请简要分析。

解析：日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时登

山勇士的生命体验。分析：诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状

态的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和6滑坡

都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士

的生命体验。

3、诗人作了哪些假想？

解析：“啊，此刻真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。”

昌耀认为，假如在他旁边有一面镜子正对着他，他在镜中看到的

必然是一只雄鹰或雪豹。然而，这毕竟只是认为、假设和想象，作为

从被迫到主动间离着时代与现实而将清醒和理智当作自己的高度的

昌耀，多年以来直至此刻仍以“囚徒”的身份流放于广阔而贫穷的青

藏高原的最下层，他何尝不知道这种认为、假设和想象的可笑和荒谬，

何尝不知道他自己以及他的同道是怎样的角色、有着怎样的形象。

五、导学基础知识

一、主题思想

《峨日朵雪峰之侧》一诗用峨日朵雪峰落日和岩壁上的蜘蛛等审

美意象，共同营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老

开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体，描绘出诗

人对生命的热爱、对生命力的赞颂。

二、作者简介

王昌耀（1936~2000），笔名昌耀。湖南桃源人。1955年赴青海

参加大西北开发。历任青海省文联《青海湖》

杂志编辑。1957年定为右派。1979年重返文坛，任青海省作协

副主席、荣誉主席，专业作家。1952年开始发表作品。1985年加入

中国作家协会。文学创作一级。其代表作有《划呀，划呀，父亲们！》

《慈航意绪》哈拉木图》

等。著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》

《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。他被人誉

为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国

当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一一个传奇”。

三、文体知识，全诗遣词精工，语句凝练传神，结构精妙。收尾

含蓄，意蕴隽永。

意象：太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。