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部编版高中语文新教材必修(上)《峨日朵雪峰之侧》公开课导学案
设计
一、学习目标
1.理解领会诗歌字词句和语言表达技巧。
2.学习诗歌的立意技巧与构思艺术。
3.诗歌的意象与意境,探究诗歌的内容
二、核心素养
1.理解诗歌的语言表达技巧,培养学生语言建构与运用能力。
2.分析诗人的立意方向与构思艺术,让学生的思维得到发展与提
升。
3.诗歌的意象与意境,探究诗歌的内容,培养学生的审美鉴赏与
创造能力。
4.了解诗歌古今发展发过程,分析新诗的特色,培养学生的文化
传承与理解能力。
三、重点难点
1.诗句的内容理解。
2.立意技巧与构思艺术。
3.诗歌的内容与主题。
四、预习新课
预习全诗
1、诗人看到眼前情景之后的心理反映是什么?为什么?
解析:提前冷寂和沉闷因而得以清醒和理智的昌耀当然会“惊异”
了。是啊,那荒谬年代的所谓理想、所谓信念、所谓追求,真的不过
是堆砌上去而根基根本不会稳固的“石砾”,当“太阳”跃入山海,
时代从泛滥的狂热、廉价的乐观中摆脱出来,它们只能有“滑坡”的
下场。虽然仍旧“一派嚣鸣”和一片“喊杀声”,但这是“自上而下”、
是“滑坡”、是“远去”,是时代归于冷寂和沉闷以及随之而来的清醒
和理智之前的“绝响”。人生真正的艰辛和痛楚莫过于撕裂的感受。
正是在时代和现实从虚浮、幻象的境界“滑”向冷寂、沉闷而失却高
度的时候,诗人昌耀感受到了撕裂:时代趋于冷寂、沉闷进而清醒、
理智,不正是诗人昌耀认可和需要的吗?既然如此,在他的心灵深处
必然会滋生出一种意念,那就是对自己原来所坚守的高度的意义的怀
疑和否认,这样一来,必然会产生促使自己也顺应着这时代作这种似
乎合理而正当的下滑运动的心理驱动;而反过来说,时代趋于冷寂、
沉闷进而清醒、理智,也恰恰是“上升”到了昌耀所在的高度,而这
相对于昌耀来说,明显又是在失却高度,是一种“滑坡”。然而,诗
人昌耀怎能没有自己的高度呢,特别是在饱尝与时代“亲和”之苦后,
他更是害怕与时代平起平坐了。
2、“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙血滴,从撕裂的千层掌
鞋底渗出。”这句诗有怎样的寓意?请简要分析。
解析:日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象,而是此时登
山勇士的生命体验。分析:诗句由“我”眼中的壮观景象转入自身状
态的描述:手指插入岩缝,血滴渗出鞋底,也就是说,日落和6滑坡
都不是悠闲者赞叹或观赏的对象,而是此时此地贴身绝壁的登山勇士
的生命体验。
3、诗人作了哪些假想?
解析:“啊,此刻真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。”
昌耀认为,假如在他旁边有一面镜子正对着他,他在镜中看到的
必然是一只雄鹰或雪豹。然而,这毕竟只是认为、假设和想象,作为
从被迫到主动间离着时代与现实而将清醒和理智当作自己的高度的
昌耀,多年以来直至此刻仍以“囚徒”的身份流放于广阔而贫穷的青
藏高原的最下层,他何尝不知道这种认为、假设和想象的可笑和荒谬,
何尝不知道他自己以及他的同道是怎样的角色、有着怎样的形象。
五、导学基础知识
一、主题思想
《峨日朵雪峰之侧》一诗用峨日朵雪峰落日和岩壁上的蜘蛛等审
美意象,共同营造出一种凝重壮美的氛围,将饱含沧桑的情怀、古老
开阔的高原背景、博大的生命意识,构成一个协调的整体,描绘出诗
人对生命的热爱、对生命力的赞颂。
二、作者简介
王昌耀(1936~2000),笔名昌耀。湖南桃源人。1955年赴青海
参加大西北开发。历任青海省文联《青海湖》
杂志编辑。1957年定为右派。1979年重返文坛,任青海省作协
副主席、荣誉主席,专业作家。1952年开始发表作品。1985年加入
中国作家协会。文学创作一级。其代表作有《划呀,划呀,父亲们!》
《慈航意绪》哈拉木图》
等。著有《昌耀抒情诗集》《命运之书:昌耀四十年诗作精品》
《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。他被人誉
为“他那一辈人中唯一可以被称作诗人的人”“最信赖的诗人”“中国
当代最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一一个传奇”。
三、文体知识,全诗遣词精工,语句凝练传神,结构精妙。收尾
含蓄,意蕴隽永。
意象:太阳、滑坡、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛。
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