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2024年九年级中考英语宾语从句教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级中考英语宾语从句教学设计

教学内容

2024年九年级中考英语《人教版新目标》第9单元SectionB3a部分，主要围绕宾语从句的用法和结构进行讲解。教学内容包括：

1.宾语从句的定义和分类。

2.宾语从句的引导词及其用法。

3.宾语从句的语序和时态。

4.宾语从句的常见错误及纠正方法。

5.通过实例分析，让学生掌握宾语从句在实际语境中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习宾语从句，提高学生的英语表达能力，能够在实际交流中正确使用宾语从句进行描述和询问。

2.思维品质：通过分析宾语从句的结构和用法，培养学生的逻辑思维和分析能力，能够识别并纠正常见的语法错误。

3.学习能力：鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握宾语从句的知识点，形成有效的学习策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单句和并列句，了解了一些基本的句子结构。他们可能对宾语从句有初步的认识，但对其用法和结构不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，但可能因为语法规则的复杂性而感到困惑。他们在认知能力上已经能够理解较为复杂的语法概念，喜欢通过实例和练习来掌握新知识。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的偏好听觉讲解，还有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解宾语从句的引导词、语序和时态上遇到困难。此外，将宾语从句应用到实际语境中，如写作或口语表达时，可能会出现错误。学生可能还需要时间来适应英语语法的严谨性和逻辑性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《人教版新目标》九年级英语教材，以便于跟随课堂进度学习宾语从句的相关内容。

2.辅助材料：准备与宾语从句教学相关的PPT演示文稿，包含例句、练习题和实际语境应用案例，以及一些用于解释宾语从句用法的视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行互动练习和小组活动，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有趣的日常对话情境引入，如“你想知道我在想什么吗？”引发学生对宾语从句的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的简单句和并列句，让学生思考如何将一个简单句转化为宾语从句。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍宾语从句的定义、分类、引导词及其用法，强调宾语从句的语序和时态。

-分类：事实宾语从句、意见宾语从句等。

-引导词：that,whether,who,what,where,when,why等。

-语序：宾语从句使用陈述语序。

-时态：宾语从句的时态通常与主句保持一致，但有特殊情况。

-举例说明：通过例句展示宾语从句在实际语境中的应用，如：

-Iknowthatyouarebusy.

-Canyoutellmewhereshewent?

-互动探究：让学生分小组讨论，找出并改正一些包含宾语从句的错误句子，增强学生对宾语从句的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括填空、改错、翻译等题型，以加深对宾语从句的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生分组：将学生分成小组，每组设计一个包含宾语从句的对话或小故事。

-分享展示：每个小组选代表上台分享他们的对话或小故事，其他学生倾听并给予反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调宾语从句的正确使用和常见错误。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现和练习成果进行评价，鼓励学生的积极性和进步。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语语法精要》中关于宾语从句的章节，提供详细的宾语从句用法和实例分析。

-《英语阅读与写作》中摘录的含有宾语从句的短篇文章，供学生阅读分析。

-《英语口语表达》中关于如何在实际对话中使用宾语从句的指导和建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写含有宾语从句的短文或日记，练习在写作中运用所学知识。

-建议学生观看英语电影或电视节目，特别注意并记录下其中的宾语从句使用情况。

-鼓励学生相互之间进行英语对话练习，尤其是围绕宾语从句的结构和用法进行对话。