听一场雨，品一座城——初中语文 八年级 17《昆明的雨》教学设计.docx

听一场雨，品一座城——初中语文八年级17《昆明的雨》教学设计

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教学内容

教材章节：人教版初中语文八年级下册第五单元第17课《昆明的雨》

教学内容：课文《昆明的雨》的阅读与欣赏，通过分析课文的语言特色、描绘的景象和表达的情感，引导学生领略昆明雨季的独特魅力，培养学生对自然景观的感悟力和对语言的鉴赏能力。具体内容包括：

1.了解作者汪曾祺及其创作背景。

2.分析课文中的语言特点，如生动、细腻、富有情感等。

3.感受课文中所描绘的昆明雨季的自然景观，如菌子、杨梅、海棠等。

4.体会课文中所表达的对故乡的眷恋和对生活的热爱。

5.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并运用到自己的写作中。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过品词析句，提升学生感受和运用语言的能力，培养其准确、生动表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过联想和想象，深入理解课文中的意象，发展学生的创造性思维和批判性思维。

3.文化理解与传承：通过学习课文，使学生了解和尊重地域文化差异，增强对多元文化的理解和接纳。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美的感受力，提高对文学语言和艺术形象鉴赏的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-语言特色的感知与运用：引导学生深入理解课文《昆明的雨》中汪曾祺独特的语言风格，如“菌子”一词的多次出现，体现了语言的生动性和趣味性。重点在于让学生学会如何在写作中运用类似的修辞手法，提升语言表现力。

-情感态度的体会与表达：把握课文中所蕴含的对昆明雨季的喜爱和对故乡的眷恋之情。通过分析课文中的情感变化，使学生学会如何通过文字表达自己的情感体验。

2.教学难点：

-语言内涵的深层理解：例如，课文中“昆明的雨是浓的，浓得像牛奶”一句，难点在于让学生理解“浓”字在这里不仅是形容雨的物理状态，更是表达了一种情感上的浓烈和深厚。

-意象的把握与创造：课文中运用了多种自然意象来表现昆明雨季的特点，如“菌子”、“杨梅”、“海棠”等。难点在于如何引导学生将这些意象与自己的情感体验相结合，创造性地运用到自己的写作中。

-比喻和拟人手法的应用：课文中使用了大量的比喻和拟人手法，如“菌子们stdexcept

像一朵朵小伞，在雨中俏皮地撑开”。难点在于让学生掌握这些修辞手法的运用规律，学会在写作中灵活运用，以增强表达效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、课文朗读音频、相关背景资料

-教学手段：PPT课件、板书、实物展示（如菌子模型或图片）、互动讨论

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的季节是哪个？为什么？”为话题，引导学生分享自己的感受，自然过渡到对雨季的讨论。

-回顾旧知：简要回顾上一课《春》中对春天雨水的描绘，让学生思考雨在不同季节和地区带来的不同感受。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍作者汪曾祺及其创作背景，让学生了解课文《昆明的雨》的创作背景和意图。

-举例说明：

-分析课文开头的“昆明的雨季是一段淡蓝色的回忆”，引导学生理解“淡蓝色”的象征意义。

-讲解“菌子”一词在文中的多重含义，如生命力的旺盛、对故乡的思念等。

-互动探究：

-让学生分组讨论，找出课文中最喜欢的句子或段落，并说明理由。

-邀请几组学生分享讨论成果，教师点评并引导深入理解。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：让学生自主阅读课文，标注出自己认为重要或难以理解的句子。

-教师指导：针对学生提出的问题，进行解答和引导，帮助学生理解课文内容。

4.语言特色分析（约15分钟）

-讲解新知：介绍汪曾祺的语言特色，如细腻、生动、含蓄等。

-互动探究：

-让学生举例说明课文中汪曾祺语言的特色。

-教师选取几个句子，让学生尝试用自己的语言进行改写，体会原句的魅力。

5.情感体会（约15分钟）

-讲解新知：引导学生深入体会课文中所表达的情感，如对故乡的眷恋、对生活的热爱等。

-互动探究：

-让学生分享自己在阅读课文时的情感体验。

-教师通过提问引导学生进一步挖掘课文中的情感内涵。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成以下练习：

-用自己的语言描述一次雨中的经历，尝试运用课文中的修辞手法。

-仿写一段描写雨季景物的文字，体现汪曾祺的语言风格。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予及时的反馈和建议。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调汪曾祺的语言特色和课文中的情感表达。

-作业布置：要求学生完成一篇关于雨的作文，鼓励运用本节课所学知识