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高中物理教学设计（5篇）

新课标高中物理教学设计篇一

教学准备

教学目标

1、知道力的概念及矢量性，会作力的图示。

2、了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心

的概念。

3、了解自然界中四种基本相互作用。

教学重难点

1、力的概念及矢量性，作力的图示。

2、重力产生的原因，确定重力的大小和方向，重心的概念，自

然界中四种基本相互作用。

教学过程

[知识探究]

一、力和力的图示

[问题设计]

做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果。

（1）小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前

方放一磁铁，小钢球靠近磁铁时；

（2）在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁；

（3）分别用手拉和压弹簧。

1

答案

（1）小钢球的速度越来越大；

（2）小钢球的速度方向发生了变化；

（3）用手拉弹簧，弹簧伸长；用手压弹簧，弹簧缩短。

力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变。

[要点提炼]

1、力的特性

（1）力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而

独立存在。我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体。

（2）力的相互性：力总是成对出现的。施力物体同时又是受力

物体，受力物体同时又是施力物体。

（3）矢量性：力不仅有大小而且有方向。

2、力的作用效果：改变物体的运动状态或使物体发生形变。

说明只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的

方向改变了，物体的运动状态就发生变化。

3、力的表示方法

（1）力的图示：用一条带箭头的线段（有向线段）来表示力。

①线段的长短（严格按标度画）表示力的大小；②箭头指向表

示力的方向；③箭尾（或箭头）常画在力的作用点上（在有些问题

中为了方便，常把物体用一个点表示）。

注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计。一般情况下，线段

应取2～5个整数段标度的长度。(2)画同一物体受到的不同力时要用

2

同一标度。

（2）力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点。

二、重力

[问题设计]

秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面；高山流水，水总

是由高处流向低处；无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面

上……试解释产生上述现象的原因。

答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用。正是由于地球

的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流。

[要点提炼]

1、重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

2、产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。但不

能说成“重力就是地球对物体的吸引力”。

3、大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力

的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同。（注

意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关）

4、方向：重力的方向总是竖直向下的（竖直向下不是垂直于支

撑面向下，也不是指向地心）。

5、作用点：在重心上。

（1）重心是物体各部分所受重力的等效作用点。

（2）重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形

状规则的物体的重心在物体的几何中心上。重心可以不在（填“可以

3

不在”或“一定在”）物体上。

新课标高中物理教学设计篇二

一、教学目标

1、理解功的概念：

（1）知道做机械功的两个不可缺少的因素，知道做功和工作的

区别；

（2）知道当力与位移方向的夹角大于90时，力对物体做负功，

或说物体克服这个力做了功。

2、掌握功的计算：

（1）知道计算机械功的公式W=Fscos知道在国际单位制中，功

的单位是焦耳(J)；知道功是标量。

（2）能够