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部编版五年级上册第四单元单元整体教学一等奖创新

教案（表格式）

五上第四单元我们深爱这片土地

一、目标与内容

（一）学习目标

1.运用学过的识字方法认识本单元32个生字，读准1个多音字，

正确匀称地书写30个生字，理解并会写24个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》和《少年中国说（节选）》。

准确默写《示儿》。

3.能借助题目、注释和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，

把握课文的大意，体会诗人或作者表达的思想感情，并能结合资料，

体会和发现篇章之间表达情感的相似之处。

4.能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实现强国梦想而作

出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。

5.根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把

重点部分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。

（二）学习内容与学习重点

学习内容学习重点

教材内容●阅读12古诗三首13中国少年说（节选）14圆明

园的毁灭15*小岛●习作：二十年后的家乡●语文园地：交流平台、

词句段运用、日积月累补充资料：《联合国海洋法公约》《十一月四

日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《梅花》《次韵和甫咏雪》

《夏日绝句》《过零丁洋》1.有感情地朗读课文。背诵《古诗三首》

和《少年中国说（节选）》。准确默写《示儿》。2.能借助题目、注释

和相关资料，了解诗句、文章句子的意思，把握课文的大意，体会诗

人或作者表达的思想感情，并能结合资料，体会和发现篇章之间表达

情感的相似之处。3.能结合所给资料和自己搜集的资料，了解为实

现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，提炼信息撰写颁奖词。4.

根据习作要求大胆想象，列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部

分写具体，能同伴互评并根据同学的建议修改习作。

（三）设计说明

本单元以“爱国情怀为主题，编排了精读课文《古诗三首》《少

年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文虽

然所涉及的年代、人物、事件各异，但是中国人代代相传的爱国情怀

都贯穿其中，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命

感。

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。

学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学

重点是在之前的基础上，进一步引导学生结合资料，更深入地理解课

文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》

引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感；

《少年中国说(节选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的

意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故

事，了解中国人的强国梦想；《圆明园的毁灭》通过查阅资料，引导

学生深入了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情；《小

岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士

的爱国情怀。

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二

十年后的家乡。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体

构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握

篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，理清习作思

路，表达更加有条理。

本单元“语文园地”安排了“交流平台“词句段运用”“书写提

示“日积月累”四个内容。“交流平台梳理总结了使用资料对理解

内容和体会情感方面的作用；引导学生学会围绕“如何通过朗读表达

课文的情感”展开交流。“词句段运用安排了两项内容。第一题是分

辨同组词语异同，让学生通过对比体会意思相近词语的情感色彩的差

异，明确褒贬，并能正确运用词语写一段话。第二题也是让学生通过

句子的对比体会顿号和都逗号的正确用法，并能恰当运用顿号和逗号。

“书写提示”主要了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。“日

积月累学习和背诵与国家兴衰有关的成语。

二、情境与任务

（一）学习情境

中华大地历经沧桑，一代代仁人志士用热血守护民族梦想，“家

祭无忘告乃翁”的临终遗言和“少年强则国强的呐喊，至今回响在

我们耳旁。在炙热的文字中，了解华夏大地历经的浩劫，读懂为中华

崛起坚守奋斗的故事，畅想二十年后的自己，更加深爱脚下的这片土

地。